《红树林》小学五年级上册课文及教案

黄飞

小学五年级上册《红树林》课文

我爱森林。长白山的茫茫林海,给我留下许多绿色的梦,但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。去年一个偶然的机会,我看到了海上森林——红树林。

那是一个风和日丽的初春,我在海南岛琼山碰到海上奇观。正是涨潮的时候,一片密密麻麻的红树林浸没在海水里,露出一顶顶青翠的树冠,浮荡在海浪之中。一会儿潮退了,红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。啊,我的眼前变成了一片绚丽多姿的世界。海风吹来,绿浪翻滚,欢迎我这来自北国的远客。

我乘着小船,慢慢划进红树林深处。这简直是一个海上的世外桃源,一个神秘的植物天地。一株株红树纵横交错,褐红色的树干弯弯曲曲,盘根错节,形成一座座立体栅栏,支撑着硕大的树冠。树干,低的二三米,高的十来米,东扯西拉联织成一张绿色的网。树枝上盛开着红的、白的花朵,微风中逸出淡淡的幽香。这幽静而神奇的仙境使我陶醉了,我好像在梦中走进了龙宫的大花园。

突然,树枝上啪啪的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我:“这响声是告诉人们,一棵新的小红树降生了。”因为红树具有“胎生”的繁殖特点。当种子成熟后,先在树上萌芽,长成幼苗才离开母树,飘落于地,扎根于土,几个小时就可以扎下根去破土而生。倘若被海水冲走,也能在海水中漂流上两三个月,遇到海滩照样扎根生长。

我爱这片海上的森林。红树林和北国沙漠中的黄柳一样,在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士。它既不要肥沃的土质,也不要温室般的环境,只是默默地把根须扎进贫脊不毛的海岸,形成了纵横交错的支柱根,依靠这庞大的根系去吸取大地的营养,它把自己的兄弟姊妹连成一个整体,去抵御狂风恶浪,减少海啸带来的自然灾害。

小学五年级上册《红树林》教案

教材分析:本文从远看红树林、近看红树林,红树林的繁殖,红树林的精神这几个方面介绍了海南琼山的海上奇观——红树林。

教学目标:学会本课3个生字,理解新词;联系上下文说出“贫瘠、绚丽多姿、纵横交错”等词语的意思。引导学生读懂课文,了解红树林的精神。通过学习,体会红树林的奇异壮观,激发学生热爱自然的情感。

教学重、难点:抓住重点词句, 了解红树林的绚丽多姿、繁殖,红树林的精神。

教学准备:

教师:搜集有关红树林的资料,课件。

学生:搜集有关红树林的资料。

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:初读课文,理解课文内容,认识生字。

学生学习过程:

一、揭示课题,激发求知欲

同学们,我们了解了很多有关大自然的奇观,你都知道哪些?让学生说说自己知道的壮观景象。今天,老师和同学们一起去领略另一个奇观,海南岛琼山的海底森林——红树林。根据课题,你能提出什么问题?

二、定向自学,整体感知

1、自读课文,注意读准字音,遇到生字、新词,利用字典、联系上下文理解。边读边思考:本文主要介绍了什么?

2、检查词语:

栅栏 抵御 婀娜 绚丽多姿 贫瘠 纵横交错 倘若

你有什么好办法记住这几个生字?交流。师重点指导:御

三、学习课文,质疑问难

1、你喜欢红树林吗?为什么?找出课文的有关句段精读,学生说说感受?

2、学习第二段。

(1)指名读。这一段重点写的是什么?

(2)自己读,说说自己读后的感受?描写了红树林的什么特点?应该用什么语气来读?红树林的雄伟壮丽,用高昂的语气来读。

(3)课件出示图片,让学生再感受红树林的奇异壮观。

(4)指名读,精度体会。

3、用同样的学习方法自学第三段。

(1)交流。

(2)结合插图,让学生观察进行看图说话,发展学生的语言思维。

4、让学生默读第四自然段时,让学生说说这一段写的是红树林的什么方面?(板书:红树林的繁殖)

(1)红树林的繁殖有什么特点?在书上找出来,同位互相读一读

(2)倘若被海水冲走,也能在海水中漂流上两三个月,遇到海滩照样扎根生长。这句话你感受到了什么?

5、怎样理解红树林的精神?让学生四人为一组进行合作学习第五自然段,用“____”划出你读懂的语句。提出不懂的问题,尽量四人讨论解决,然后集体交流。

6、再读课文,为什么红树林被成为天下奇观?说出自己的看法。激发学生的热爱自然的情感,突破难点。

7、补充资料。

四、总结全文,深化重点。

师生共同总结。这篇课文从远看红树林、近赏红树林、红树林的繁殖、红树林的精神四个方面介绍海南岛琼山的红树林的壮观景象。

第二课时

教学内容:理解课文内容,写提纲。

学生学习过程:

一、复习巩固。

1、开火车读词语。

2、指名读自己喜欢的段落。说说为什么喜欢?

3、背诵自己喜欢的部分

二、加深理解课文。

1、你喜欢这篇课文吗?印象最深的是什么地方?

2、全班交流,在倾听中完善自己想法。

3、认真读每一个自然段,概括段意。同位交流

4、这篇课文写了红树林德哪些方面?试着编写提纲,把段意用简单的词概括出来

5、美读课文。以自己喜欢的方式读,加深对课文的理解

三、品读课文

1、选择喜欢的句段,有感情朗读。

2、小组内评读,选出组员全班交流。

四、写生字

1、出示生字:

(1)观察这些字的特点。御 倘 栅

(2)小组讨论这些字的特点,学生写的时候注意结构特点。

(3)另外的字学生可以借助已有的写字经验,独立书写,有问题可以通过小组交流解决。

2、同位互相评议。

同位交换作业本,认为写得好就奖给对方一个小水果。

学生作业展示,同学互评。

(培养学生善于发现别人的优点,学会正确地评价自己和别人。)

五、课堂总结

同学们,学了这节课,你有什么收获?

小学五年级上册《红树林》教学反思

一、课前收集资料,创设学习情境。

高年级的学生已经养成了课前收集资料的好习惯,可以说在学习一篇新的课文前,查阅资料这一环节是非常重要的。教学前,我让学生通过书籍、互联网等多种方式收集有关红树林的图文资料,配合阅读理解《红树林》,在地图中找到海南省琼山的位置。

教学前让学生自己查找资料,收集有关信息,有助于形成良好的学习习惯,拓展课程空间,为学习课文做好准备。课堂上我让学生介绍收集的资料时,很多学生多介绍了课文中没有的知识,在丰富了大家的课内外知识的同时,也增强了学习的主动性。有很多同学谈到了红树林的生态环境的优美,它保岸护堤的作用,以及奉献的精神。有很多同学介绍了一些生态环境遭破坏的现象,流露出了为之焦虑的心情。还有的同学呼吁大家要保护环境,热爱大自然……学生带着这些情感来学习课文,对课文会理解得更深刻。

新课程理念指导下的课堂教学,特别提倡注重学习环境的创设。良好的学习兴趣和积极性,使学生感受到学习的愉悦;良好的学习情境,能够创造出如诗如画的意境,为学生营造出良好的学习氛围。课堂上当学生介绍资料后,在优美的音乐声中,我出示几幅红树林的图片,引领大家有一种身临其境之感。课的一开始就深深的抓住了学生的心。

二、抓住教学重点,领悟作者感受。

这一单元学习的主题是“奇观”,课上我先带领学生回忆了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽,回忆了浙江潮的雄伟与壮观。那么红树林的奇观表现在哪些方面呢?你喜欢红树林吗?自由读课文找一找,画一画,说一说,读一读。在品读喜欢的句子的同时,指导学生读出作者的感受和自己的独特理解。领悟出红树林不仅是一种奇观,

而且还是具有顽强的生命力和奉献精神的“海岸卫士”、“生命之树”、“绿色长城”、“风水树”、“保护神”、“地球的绿肺”……这样学生就会感悟得更深,朗读得更有真情实感。在文章的结尾,学生因为感受颇深,所以不由得用自己喜欢的表达方式来抒发自己的情感。有的孩子做了一首诗来赞美红树林,有的孩子用散文的形式来讴歌红树林,还有的孩子提议做一名环保小专家。课文的主题得到了升华。