《周处》教案
教学目标
一、知识与技能
1、积累文言词汇及被动句的用法。
2、学习本文用简练的语言塑造人物形象的方法。
3、学习由叙而议，叙议结合的手法。
二、过程与方法
1、通过朗读，整体感知故事情节。
2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。
三、情感与态度
学习周处勇于改过自新的精神品质。
教学说明
一、教材分析
《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。文字浅显，人物形象鲜明;文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。其中既有周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，又有他知道“为乡里所患”，就入吴寻二陆，改过自新，终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。
二、学生分析
我所执教的初一(2)班学生是我校本年级的平行班，基础薄弱，静心阅读能力较差。因而，首先要让学生学会倾听，然后尽情的朗读出自身的特点。通过朗读理解课文内容，把握主旨，学习人物描写的方法。
教学重点
1、积累重要的文言字词和特殊句式。
2、分析周处的性格，把握课文的主旨。
3、以片段描写进行想象力的锻炼。
教学难点
1、 特殊的文言句式翻译的要点积累。
2、 从周处的故事中感受勇于改过自新的重要意义。
《周处》自测练习
一、解释加横线的词
1. 并皆暴犯百姓 ( 侵犯 )
2. 蛟或浮或没，行数十里，处与之俱 ( 在一起 )
3. 且人患志之不立，何忧令名不彰邪 ( 名声，名望 )
4. 凶强侠气，为乡里所患 ( 有力，，强悍 )
5. 或说处杀虎斩蛟 ( 劝说，说服 )
6. 并云欲自修改而年以蹉跎，终无所成 ( 研究，学习，提高修养 )
7. 乃入吴寻二陆 ( 寻找 )
8. 实冀三横唯余其一 ( 剩下，多余的 )
9. 并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成 ( 说 )
10. 处遂改励，终为忠臣 ( 终，竟，终于 )
11. 何忧令名不彰邪 ( 副词。常表示反问。可译为“怎么”、“为什么”等 )
12.下面括号里的字意义和用法完全一样的一组是 ( D )
A.终(为)忠臣孝子 (为)人情所患
B.竟杀蛟(而)出 (而)年已蹉跎
C.为乡里所(患) 且人(患)志之不立
D.处与(之)俱 驱(之)别院
二、翻译句子
1. 并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。
(一起祸害百姓。义兴的百姓称他们是三大祸害，三害当中周处最为厉害。)
2. 或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。
《周处》练习题
一、解释下列句中的红字
1.患：(1)始知为人情所患( )
(2)且人患志之不立( )
2.或：(1)或说处杀虎斩蛟( )
(2)蛟或浮或没( )
3.情：(1)始知为人情所患( )
(2)具以情告( )
4.为：(1)为乡里所患( )
(2)终为忠臣( )
5.又：(1)又义兴水中有蛟( )
(2)又入水击蛟( )
二、用现代汉语翻译下列句子
1.义兴人谓为三横，而处又剧。
2.并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。
3.且人患志之不立，何忧令名不彰耶?
三、内容理解
1.文中最能表现乡里百姓痛恨周初的句子是：______________________
2.文中“______”四字写出了周初改过自新的主动性，而“______”四字则写出他改正错误的勇气。
3.有人劝说周处杀虎斩蛟的用意是：______________________
4.文章开头写“周处年少时，凶强侠气，为乡里所患”。