二年级上册苏教版语文授课教案1
《农业的变化真大》
一、教学目标
1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。
2、知道农业有哪些变化(农业在科技上取得哪些成就)。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生热爱科学的情感。
二、教学重难点,重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学知识。
三、教具准备：教学挂图(或多媒体课件) 生字词卡片
四、当前准备：收集有关农业科学技术方面的知识。
五、教学过程
第一课时
(一)揭题引入
1、随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。
2、课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍?
3、学生介绍农业的变化。
是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。今天，我们就来学习第34课。
4、齐读课题。
二、自读课文，认读生字。
1、学生自己朗读课文，勾画生字。
2、出示生字，指名认读。
3、说说这些生字该怎么记?
4、出示生字卡片，小组开火车认读。
三、学习课文，了解农业的变化。
(一)指名分自然段朗读课文。
思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。
(二)学生汇报农业有哪些变化。
(三)学习第2自然段。
1、出示挂图(或放课件) 水稻之父——袁隆平
2、袁隆平爷爷立了什么大功?
3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹?
4、指导朗读第2节(夸奖、自豪的语气)。
(四)自学第3-5自然段。
要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。
1、思考讨论
①为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香?“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思?
②“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用?
③为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮?“十分茁壮”是什么意思?
2、小组派代表汇报交流学习结果。
3、师相机放课件。说说你还了解“大棚”的哪些知识以及“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些知识?
4、指导朗读3-5节。
(五)学习第六自然段
1、为什么农业有这么大的变化呢?
2、齐读第6自然段。
3、农业还有哪些变化呢?
(六)布置作业
1、朗读课文
2、去查一查农业还有哪些变化。
二年级上册苏教版语文授课教案2
《科利亚的木匣》
教学要求：
1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。
2、体会课文哪些内容写得真实、具体。
3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。
4、朗读课文。
教学重点、难点：
引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。
教具准备：多媒体
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
二、预习课文。
1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。
2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事?
三、检查预习。
1、认读生字。
2、指名回答预习中的问题。
四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。
第一段(1—3)写柯里亚埋木匣。
第二段(4—12)写柯里亚挖木匣。
第三段(13)写柯里亚从这件事中受到的启发。
五、讲读第一段。
1、指名朗读。
2、读后评议。
3、默读第一段，思考：
(1)柯里亚埋木匣是在什么时候?那时他几岁?
(2)柯里亚是怎样将木匣埋起来的?
(3)柯里亚为什么把东西埋起来?妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同?
4、讨论思考题，检查默读情况。
(1)讨论第1题，简介时代背景。
(2)讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。
(3)讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。
六、讲读第二段。
1、指名朗读。
2、提出默读思考题。
(1)他们什么时候挖埋藏的东西?从埋到挖经过了多长时间?
(2)妈妈是怎样挖箱子的?结果怎样?
(3)柯里亚开始是怎样挖的?结果怎样?后来为什么又挖着了?
3、讨论思考题。
4、指导朗读第二段。
七、讲读第三段。
1、指名朗读。
2、提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话?(年龄小，步子小;年龄大，步子也大。)
3、学生自己结合生活实际谈认识。
第二课时
一、指名分段有感情地朗读课文。
二、总结全文，加深理解。
1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢?
2、课文为什么要写小伙伴们的话呢?
三、完成课后练习第三题。
1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。
2、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。
四、完成课后练习第5题。
1、指名朗读，齐读词语。
2、指导记忆字形。
3、抄写词语。
4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。
5、指导口头造句，纠正不当之处。
6、将句子写下来。
五、指导学生有感情地朗读课文。
二年级上册苏教版语文授课教案3
《狮子和鹿》
教学目标：
1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3、情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件
教学时间：一课时。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?
2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。
3、师：这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1、你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)
2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗?(课件出示词语)
A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3、你能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、师：故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。(板书：鹿角)
2、小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书：美丽
小鹿是怎样赞美自己的角的?
(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A、它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚图，感受读
B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊讶)
C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己?
(2)带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话
3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，
找一找它怎么评价自己的腿?板书：鹿腿
A、它认为自己的腿怎么样?(难看)板书难看
B、小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)
C、你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头)
师：看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧!
课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢?
个别读、齐读
4、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么?(狮子)小鹿，你心里怎么样?(害怕)
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段
(1)师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。
(2)反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)
(3)那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有，差点害了它)朗读剩余部分，读出危险
(4)幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，小鹿也长长地叹了一口气说：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么?
2、师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3、小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来。
二年级上册苏教版语文授课教案4
《黑眼睛的大红鱼》
教学目标：
1、学会6个字。认识6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。
3、理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。
教学难点：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题
教学准备：了解海洋鱼类的生活资料。
教学时数：两课时
教学过程：第一课时
学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。
一、导入新课。
1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗?
2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗?
3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼4、齐读课题。
二、读课文。
1、教师出示自学要求：
(1)读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。
(2)想一想，课文主要讲了什么?
(3)在不懂的地方做上记号。
2、学生按要求自学课文。
3、检查自学情况。
(1)认读生字。
(2)说说生词的意思。
(3)指名说课文大意。
4、质疑问难，交流体会。
5、教师将问题归类，提炼出帮助
理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读第一自然段。
2、说说这段讲了什么?读一读。
3、自己读第二自然段，看看发生了什么事?
4、看图认识虎头鲨。
5、失去了同伴的小黑，感到怎么样?
6、指名读第三自然段。
7、指导感情朗读2-3自然段。
四、指导书写生字。
1、学生分析字的结构特点。
2、指导学生书写。
3、教师巡视。
第二课时
学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。
一、复习导入。
1、出示生字卡片，指名认读。
2、快速默读课文，说说课文大意。
二、学习新课。
1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢?
2、学生自己读第四自然段。
3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。
4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段?
5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意?
6、他的办法有作用吗?
7、一起来读读课文吧
三、拓展训练。
1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢?
2、展开合理的想象，说说后来的故事。
3、分小组交流。
4、全班交流。
5、学生评议。
6、教师小结。
7、学了这篇课文，你懂得了什么?
二年级上册苏教版语文授课教案5
《一幅名扬中外的画》
一、教学目标
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3.培养学生自主自学的能力。
过程与方法：
1.根据阅读提示，对照图画，通读课文。
2.和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写;让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。
3.对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。(查字典、观察画面)
情感态度与价值观：
了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
二、教学重难点
教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
三、教学策略
《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略：
1.学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。
2.展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。
四、教学过程
(一)揭题解题
1.在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。
2.板书课题，齐读课题。
3.理解词语意思。
(1)什么叫“名扬中外”?名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。
(2)让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。
4.读题质疑。
(1)这幅名扬中外的画叫什么名字?你对他有多少了解?
补充《清明上河图》的简介：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大_名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。
(2)读了课题，你有什么疑问吗?
预设：这幅画是谁画的?这幅画都画的什么?这幅名扬中外的画独特在哪儿?
【设计意图】让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力，学会思考提问，带着问题读书。
(二)初读课文，了解大意
1.自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的很多知识。
2.指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。
作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之国)
作zuò(作业)溜liù(一溜烟)乘chéng(乘法)
3.请你们试着概括一下每段段意。
第一段：概括介绍《清明上河图》背景。
第二段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。
第三段：写画上的街市热闹非凡。
第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。
第五段：写了《清明上河图》的历史价值。
4.默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?可以分为几部分?
总结：简介、内容、历史价值。
【设计意图】将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养，培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读准确的要求，并能大致概括文章内容。
(三)精读课文，理解内容
1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2.出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么?
总结：阅读方法──对照图画读课文。阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容;交流读后感受。
3.读了第一段，你都了解到了什么?
总结：《清明上河图》的年代、作者、名字;尺寸，画面内容;现状。
4.学习第二段。
(1)这段主要写的是什么?
总结：《清明上河图》中的人物。
(2)用什么方式描写的?你感受到了什么呢?省略号的含义是什么?
出示课件：
有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……
小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表示人物之多。
(3)这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的?在书上把你找到的词语画一画。(从各种行业这个方面，向我们描述了人十分多，有各种职业)
(4)课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明了人多?(三百六十行，哪一行的人都画在上面了)
(5)请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。
预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起。
5.学习第三段。
(1)这段主要写的哪儿?
总结：街市。
(2)你能找出这段的中心句吗?
第一句：画上的街市可热闹了。
(3)这段的结构怎么划分呢?
总起句;各类商店，形态各异的人;画技精湛。
(4)从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
(5)谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的?
6.学习第四段。
(1)说说看从画面中看到了什么?
总结：局部情景。
(2)“你看，张择端画的画，是多么传神啊!”，如何理解“传神”?
预设：画得十分逼真，就像真的一样!
小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhuàn”，如“自传、小传”。
(3)这句话蕴含作者怎样的感情?(敬佩)
总结：这句话是一个感叹句，写作者在欣赏画家的作品后，情不自禁的赞叹，所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。
7.朗读课文第五段。
(1)这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的?
能再现八百年前的古都风貌，这是十分难得的。
(2)你想对这幅画的作者说些什么呢?
预设：谢谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们热闹的场景。
【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情;观察作者的表达方式，将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人……”;与《赵州桥》一课的相似句式作比较，对比学习，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒发情感，表达心中感慨。
(四)课后思考，扩展延伸
1.谁来为我们当一下解说员，当我们在博物馆看到这幅画时，你会怎么给别人介绍?
北宋名画、张择端《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面。
2.你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品，你能说说它们好在哪儿吗?
【设计意图】在巩固课文内容的基础上，练习口语表达的能力，在实际运用中学会熟练、简洁地组织语言。同时也会培养学生热爱祖国传统文化的感情，在说的过程中这种热爱之情也会油然而生。
(五)布置作业
1.继续了解有关《清明上河图》的相关知识。
2.结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下《清明上河图》这幅画。
二年级上册苏教版语文授课教案6
《不懂就问》
一、导入。
今天我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)
(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗?
有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。
二、初读课文，自主识字。
1.自由读文，边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学，
2.学习生字：用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。
3.再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。
三、细读课文，理解课文内容。
1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方?
2.交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的?找出来自己读一读。
(1)当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：
先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。
①谁能再来读一读?(指两三名学生读一读)
②你能在方框里填上合适的标点符号吗?
③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。
④我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
(2)你还知道了什么?(鼓励学生发表自己的见解)
3.讨论：你还有哪些不懂的地方?
(1)学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。
如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声昵?”让学生联系上下文理解，读第1、4自然段。
A.由学生解决问题：因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。
B.你是从哪儿体会到先生是很严厉的?(学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)
(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?指名说一说。(肯定那些在书中做记号的学生。)
(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决。(教给学生学习的方法)
(4)评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。(培养学生善于提问题的能力)
4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗?指名说一说。
四、作业设计。
请你任选其中的一个作业：
1.你还知道孙中山先生的哪些事?讲给我们听听好吗?
2.我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。
3.在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学，你发现了吗?能说说他们是谁吗?
二年级上册苏教版语文授课教案7
《父亲和鸟》
学习目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
第一课时
一、导入：
小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导同学写好横的变化。
首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时
一、导入：
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组扮演读。
三、实践活动
1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自身查询到的资料整理好，在班上进行交流。