高三语文高考复习建议

刘莉莉

  加强答题的精准性训练。

  语文考试的特点是,学生不是不能答题,是不能精准答题。语文复习成效,取决于学生答题精确度的提高。

  1.在题干的审读、组织答案的规范性、措辞的精准度、分点的逻辑性方面,加强指导和训练。

  2.阅读问题的解决,基本路径是提升理解力。因此阅读题的解题指导,不能止于习题或试题答案的评讲,要带领学生学会分析文本,突破理解障碍。

  3.指导学生修订其答案的工作是重要的。在纠错过程中,只要教师指导得法,学生将有较大概率寻找到答案优化的路径。

  告诉学生:逻辑是解题的基本诉求,所有的考题都诉诸分析。答题不可以诉诸感觉,你必须严谨分析。

  告诉学生:读懂是阅读理解的根本,只关注答题方法是本末倒置。试题本身并非障碍,你的.障碍全在于思维方式的粗陋和阅读经验的短缺。

  突出重点,抓好作文的审题和材料准备。

  作文60分,是谁都无法忽视的重点。作文的抓法,不能以为多写多练,就能出成绩。作文写得太多,反而浪费时间和精力。

  建议是:

  1.除了考试,不宜多写完整的大作文,但要每周都坚持作文的审题和材料准备训练。

  要多提供不同类型的作文题跟学生一起讨论。这些讨论可以归结为三个基本问题:你的观点是什么;你的观点可以获得哪些材料的支持;你如何利用这些材料建构出分论点并形成完整的文章。此外可附加一个提问:你是否可以根据题目重新确定一个观点,再次讨论上述三个基本问题——这是为了拓展学生思维的广度。

  2.热点材料的关注。

  阅读是写作的先导。要引导学生关注现实;要提供时评文章作为作文讨论资源。

  3.思想资源的理解和积累。

  要重视语文核心素养的“文化传承与理解”在作文中的重大意义,充分理解语文、历史、政治学科的背景知识在学生作文中的价值。要引导学生逐一理解*核心价值观的深刻内涵,理解*核心价值观和中国优秀传统文化的联结关系。

  要引导学生理解外国优秀文化,并通过中西文化的比较,提升作文的思考的广度与深度。

  告诉学生:考场作文不是文学创作,你不需要多高的才华,但需要思考和眼界。你需要深度的分析和联结的能力。

  告诉学生:作文不是傻瓜的游戏,你必须善用思想资源。我们的语文、历史教科书,已经提供了可观的资源,足以供你使用。

  告诉学生:好的作文是通过修改不断提升的,正如好的人生是通过修正缺陷不断完善一样。

  务求实效,抓有效得分。

  有效的复习,必须抓好有效的得分点。可以有如下策略:

  1.名句默写部分,尽力争取得满分。这部分题较“死”,智力含量不高,要肯下功夫。死分都得不到,活分就不要想。

  2.文言翻译字字落实,不漏点。若非特殊句式,就不轻易改变语序。这部分的分值较大,能切实提高得分,万勿轻忽。

  3.语言实际运用题,做题要细心,训练要到位,要不间断坚持。

  4.所有选择题,都必须逐项仔细比对原文。语文高考试题大多缺乏智力的挑战性,性格谨慎的人会占有优势。

  5.古诗鉴赏、文学类文本阅读部分,问题多出在理解不到位。训练量不宜太大,但教学处理要精细。可采用细读方法,务求文本的充分理解,在具体文本的理解中去学会如何分析。

  告诉学生:凡是涉及知识和知识理解的题,都是体力活。这部分试题的思维要求并不高,你需要的是不断的训练和总结。

  告诉学生:能力是“知识+智力”的自然结果。智力问题很难解决,知识问题容易解决,你应指望的是你的严谨和耐心。

  补充几点:

  第一,语文复习要有针对性。针对性分二:针对高考标高;针对每位学生的实际情况。要认真分析近年高考试题,针对高考试题的特点和难度进行复习;要引导学生反思:哪部分薄弱,该如何弥补。

  第二,每次作文,都要尽量提供一些跟该作文主题相关的时评和名家短文。这是提高作文水平的重要途径。语文复习绝不能仅仅做题。要做题,更要读文。多揣摩几篇文章,对解决阅读题和作文的问题,比单纯的做题更有效果。要把做、读、思结合起来。

  第三,指导学生做好总结。每一次练习和考试检测出来的所有问题,都要引导学生在考试后自行清除干净,不留死角。要善于查漏补缺,考试一次,进步一次。每次考试之后,要引导学生分析:在哪些题上掉了分,哪些题做错了,正确答案是什么,为什么正确答案是那个样子,出错的思维障碍在哪里,作文的材料能否换成别的,哪些句子的语言还可调整或改进……这是提高考试成绩的必由之途。

  告诉学生:答案都是从你的头脑中流出来的,总结是梳理你的思考的必不可少的步骤。答题这件事上,行动的效率取决于思考的效率,你需要在细密的梳理总结中看到并扫除自己的思维障碍。

  更高的需要是智慧。但目前你不太可能拥有,除非你具备了更有力量的思维,看到了更加广大的世界。