家庭教育五种境界

孙小飞

  自然放纵型

  处于这种层面的父母认为,父母不用特别去关注如何教育孩子,孩子顺其自然就行了。此处的顺其自然,大概是指父母主要关注和满足孩子的日常吃穿等生理需求,其他方面的发展不用去特别注意,顺着孩子的要求来就行了,也就是不用去特别关注如何管理孩子的各种行为和习惯,不用去关注家庭教育方法,父母自己的生活方式在孩子出生前后没有什么变化。

  这种境界养育的孩子的结果可能会延续了父母自己的各种模式,主要是模仿学习父母的结果。比如,如果父母各方面的素养很高,孩子也可能比较优秀。但是,孩子毕竟是两个人基因的结合,一定会出现一些有别于父母的情况,因此,各方面也就可能会出现不同于父母的情况。那么,孩子常常是比父母优秀呢还是比父母差一些呢?

  从概率的角度看,比父母差一些的可能性大一些。因为,顺着孩子自然的生理和心理需求,其实也意味着父母不愿在孩子教育上花很多时间和精力,让孩子自我发展。孩子自我发展那就完全依照其天性发展。目前养育孩子的父母中这种情况占比也不小。

  自然教养型

  关注孩子的教育,按照父母和家庭已有的知识和经验进行家庭教育。能够根据传统经验、自我成长经验和已有的知识技能对孩子进行教育。这种情况下,父母常常但没有比较充分学习的`现代家庭教育理论和技能,不能够准确判断新的家庭教育方法是否正确,别人或上代人这样教育孩子,自己也常常这样教育孩子了。因此,各种有利方法和不利方法都会用上。

  这种类型的父母也不太关心养育孩子的各种教育方法,常常也不用去深入思考养育孩子的方法是否正确,有很多是传统方法的延续,一切教育孩子的方法就是跟着感觉走。

  这样教育出来的孩子,各方面基本上是父母的复制。因此,结果就是多种多样的情况。如果父母优秀,多半孩子也很优秀,因为父母的榜样行为非常起作用。如果父母行为有很多不当之处,孩子也就继承了其中的不当行为和习惯,甚至是思考方式也没有太大的变化。

  主动刻板型

  这种类型的父母常常非常关注孩子的教养,对孩子的成长有极高的期望,大部分教养方法也继承传统的教养方法,能够比较严格地要求孩子,也不断地学习各种教养孩子的方法,甚至孩子稍大时给孩子报各种类型的辅导班,生怕孩子输在起跑线上。有的家长还容易被潮流裹挟,热衷于跟风、盲目地对孩子进行培养。

  但是,这类父母不愿意花时间深入思考和学习教育孩子的理论,只愿意接受一些直接的操作方法,也就是教育方法只停留在经验层面,得到的方法是现象和现象之间的经验关系,没有掌握和理解现象背后的理论。这样就时常导致应用教养方法僵化,不能够结合孩子心理实际和变化的情况灵活应用教养方法。这种父母教养孩子的主观需求主要停留在功利层面,自己缺乏对教育目的深入思考。

  这样教养出来的孩子,一般不会差,有的甚至比较优秀,但创新能力比较弱,情商不是太高,因为孩子基本处于被动状态。孩子每天都活得很累,家长每天也活的很累。孩子一旦在某些方面跟不上父母的期望,父母就会经常抱怨孩子,结果常常导致孩子和父母之间在后期产生极大的矛盾,有的孩子甚至很叛逆。如果家长很强势,孩子甚至有走向家长期望反面的可能。

  积极灵活型

  这种类型的父母非常关注孩子的教养,对孩子的成长有较高期望,能够比较深入地教育的目的,积极学习教养孩子的各种方法和理论,能够理解各种教育现象和方法背后的理论,能够深入思考和判断教育方法正确与否,能够解释和判断各种教育方法的优缺点,还能够灵活应用各种教育方法来教育孩子。对孩子的教育目的不是停留在功利层面,而是对孩子的一生幸福负责的态度来积极培养孩子各方面的素养。父母在此过程中做到了与孩子在心灵和智慧上的一起成长,父母也因此变得更加优秀。

  这样培养出来的孩子大多都比较优秀,各个方面素养能够比较协调发展,情商一般都较高,创新能力也较强,而且后期成人后自我成长能力较强,大多将来会有了不起的成就,而且成为各个行业的精英的可能性也很大。

  战略性智慧型

  与上述第四种境界的父母相比,除了具有第四种父母的各种优点外,第五种境界教养者或父母能够科学系统的规划孩子教养过程,能够更加开放的心态培养孩子的各方面素养,能够系统学习家庭教育理论,能够了解孩子每一个成长阶段的特点,有的放矢地很有耐心地对孩子进行各项素养的培养,父母或教养者本人已经是出类拔萃的人才或是教育方面的专家。

  这种家庭培养出来的孩子,情绪素养、人文素养和科学素养等综合素养较高,看问题高远,谋划能力强,一般容易成为各个行业的优秀人才。