家庭教育经验有哪些

孙小飞

  一、民主教育。

  孩子能听懂话即与他讲道理,与之时刻保持沟通,并以孩子为主体决定学习、生活等方面的选择。

  二、宽严有度。

  不能过宽,也不能过严。过宽则无法实施正常的教育,所谓“无规矩不成方圆”;过严则家庭关系紧张,易导致上下言路不通,当面一套背后一套,甚至使孩子往奸猾路上堕落。如批评与表扬,都要用在点子上,都不能过滥。过滥的批评与表扬都会让孩子将它不当一回事,达不到批评与表扬应有的效果。

  三、统一口径。

  作为家长的父母之间要统一意见与行为。如果爷爷、奶奶住在一起,爷爷、奶奶也一定要与父母统一。不能一方要打要骂,而另一方却崽呀肉的争,这就如政令不一,其后果将使孩子心中没有统一的是非观,而且还可能导致他一门心思寻找政策的漏洞。

  四、内外有别。

  不当着同学、邻居的面批评孩子,但当着同学与邻居的'面可能给予适当的表扬。这种表扬孩子会记得更牢,更有激励效果。当然对孩子的批评,则以一家人关起门来进行为宜。

  五、间接教育。

  对孩子进行教育,间接的会比直接的更有效果。比如,朋友来家里聊天,可以有意交流家庭教育经验,话虽然在大人中间讲,但孩子在一边会听,并且听得比平时更加认真。

  六、以身作则。

  身教重于言教,尽管也有家长自我管理不行而孩子非常争气的例子,但那毕竟是特例,不能模仿更不能推广。家长管理好自己,比直接管孩子更重要也更有效。

  七、平等称呼。

  除了孩子学习讲话阶段,平时的交流要用平等称呼,也即家长尽量不自称“妈妈”、“爸爸”,而以你我相称,一利于民主氛围的形成,二利于孩子形成独立、自立意识。

  八、关门研究。

  教育孩子的过程中经常会有新问题、新难题出现,遇到这种情况,大人“关起门”来研究,不能让孩子参与,免得不成熟的意见干扰了孩子的思想。

  九、正确定位。

  孩子千差万别,在他(她)刚刚出生就要有意去研究他(她),了解他(她),在深入了解的前提下再准确为其教育定位,不拔高也不降低,是什么素质就定位在哪个层次培养。

  十、起步宜早。

  虽不一定相信胎教,但听得懂话就要开始教则是不容置疑的。千万不能以为孩子小,不懂事,不教,而想等他(她)大些了再教。每个阶段有每个阶段的教育方法与目标,错过了时机,“补课”非常难。