非零和效应双赢获利大于单赢
非零和效应来源于“零和效应”，是指实力相当的双方在谈判时做出大体相等的让步，各取所需，亦即每一方所得与所失的代数和大致为零，谈判便可成功。因此，“非零和效应”已经替代了过时的“零和效应”。如今，不少人常将“非零和效应”称之为“双赢效应”。
双赢效应在家庭教育中的应用，首先一点就是亲子双方应该是合作关系，并非一方占据绝对强势地位、获得完全的掌控权才是最好的关系，双方合作，互有妥协、各自让步，实现家长满意、孩子高兴的状态是最有利于家庭和谐发展的。这种观念也可以教育孩子应用在人际关系方面。
手表效应教育理念应统一一致
森林里生活着一群猴子，每天太阳升起的时候它们外出觅食，太阳落山的时候回去休息，日子过得平淡而幸福。
一名游客穿越森林，把手表落在了树下的岩石上，被猴子猛可拾到了。聪明的猛可很快就搞清了手表的用途，于是，猛可成了整个猴群的明星，每只猴子都向猛可请教确切的时间，整个猴群的作息时间也由猛可来规划。猛可逐渐建立起威望，当上了猴王。
做了猴王的猛可认为是手表给自己带来了好运，于是它每天在森林里寻找，希望能够拾到更多的表。功夫不负有心人，猛可又拥有了第二块、第三块表。
但出乎猛可的意料，得到了三块手表的猛可有了新的麻烦，因为每块手表的时间显示的都不相同，猛可不能确定哪块手表上显示的时间是正确的。群猴也发现，每当有猴子来问时间时，猛可总是支支吾吾回答不上来。猛可的威望大降，整个猴群的作息时间也变得一塌糊涂。
只有一块手表，可以知道时间；拥有两块或两块以上的手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。这就是著名的手表定律。
手表效应对家庭教育最大的启示：多个教育者的教育要求要保持一致。多个家庭养育者之间、家长和老师之间教育理念应趋于一致。尤其是在孩子的行为习惯、态度价值观、道德品质、心理健康等方面的培养上，保持一致才能合力发展。
布里丹毛驴效应鱼和熊掌不可兼得
哲学家布里丹养了一头小毛驴，他每天要向附近的农民买一堆草料来喂。
这天，送草的农民出于对哲学家的敬仰，额外多送了一堆草料放在旁边。这下子，毛驴站在两堆数量、质量和与它的距离完全相等的干草之间，可为难坏了。它虽然享有充分的选择自由，但由于两堆干草价值相等，客观上无法分辨优劣，于是它左看看，右瞅瞅，始终无法分清究竟选择哪一堆好。
于是，这头可怜的毛驴就这样站在原地，一会儿考虑数量，一会儿考虑质量，一会儿分析颜色，一会儿分析新鲜度，犹犹豫豫，来来回回，在无所适从中活活地饿死了。人们把这种决策过程中犹豫不定、迟疑不决的现象称之为“布里丹毛驴效应”。
家庭教育中，我们往往也面临着种种抉择，买不买学区房、孩子上不上辅导班、自己带孩子还是请老人管教等等，看似小事但任何抉择对孩子都至关重要。我们都希望做出最佳的抉择，常常在抉择之前反复权衡利弊，再三仔细斟酌，甚至犹豫不决，举棋不定。但是，在很多情况下，机会稍纵即逝，并没有留下足够的时间让我们去反复思考，反而要求我们当机立断，迅速决策。如果我们犹豫不决，就会两手空空，一无所获。
刺猬法则亲密有间
两只困倦的刺猬由于寒冷而拥在一起，可怎么也睡不舒服，因为各自身上都长着刺，紧挨在一块，反而无法睡得安宁。几经折腾，两只刺猬拉开距离，保持着既亲近又不会互相扎到的距离，尽管外面寒风呼啸，可它们却睡得非常香甜。
“刺猬”法则就是人际交往中的“心理距离效应”。
在家庭中，心理距离对亲子关系的培养尤其重要，父母对孩子无条件的爱与支持也要建立在适当距离的基础上，如果关系过近，个体完全失去了自我呼吸的空间，往往会引起反抗，破坏关系。所以亲子双方要慢慢磨合出令双方都满意的、亲密有间的距离。
南风效应教育应该带有人情味
“南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。
家庭教育中，你还在用恐吓、棍棒之类的北风式教育方式吗？
事实证明，这种方式不但起不到教育目的，反而会助长逆反心理，甚至孩子也可能习得暴力的处事方式。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，用温暖而坚定的态度，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。
蝴蝶效应一言一行、一举一动皆需慎重
据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的`一场龙卷风！物理学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。
家庭教育无小事，很多人的心理行为问题都受儿童时期家庭的影响，因此作为家长要时刻注意自己在孩子面前的言行举止，一句话的表述、一件事情的处理、言传身教间都会影响孩子的一生。
霍桑效应善用“关注”的力量
当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候，会刻意去改变一些行为或者是言语表达的效应。
美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。
关注的力量非常强大，孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。家长可以引导孩子尽情表达，说出困惑、表达不满、寻求支持都可以。孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。家长需要做的就是认真倾听、表达共情，适当帮助解决问题。
标签效应负面标签会伤害孩子的自尊心
当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后面引起的，故称为“标签效应”。
美国心理学家贝科尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。”第二次世界大战期间，美国心理学家在招募的一批行为不良、纪律散漫、不听指挥的新士兵中做了如下实验：让他们每人每月向家人写一封说自己在前线如何遵守纪律、听从指挥、奋勇杀敌、立功受奖等内容的信。结果，半年后这些士兵发生了很大的变化，他们真的像信上所说的那样去努力了。这种现象在心理学上被称为标签效应。
家庭教育中，家长可以通过给孩子贴积极标签，把积极暗示融入到学习生活中，促进孩子好习惯的养成。同时，更应警惕别让负面标签伤害了孩子，长期使用“你怎么这么笨，这么简单的题都不会”“你就是懒”这种语言，会刺伤孩子的自尊心，造成破罐子破摔的后果。
边际效应唠叨也得换点花样
有时也称为边际贡献，是指其他投入固定不变时，连续地增加某一种投入，所新增的产出或收益反而会逐渐减少。也就是说，当增加的投入超过某一水平之后，新增的每一个单位投入换来的产出量会下降。来源于社会知觉中的首因效应与近因效应。
通俗的解释，我们向往某事物时，情绪投入越多，第一次接触到此事物时情感体验也越为强烈，但是，第二次接触时，会淡一些，第三次，会更淡……以此发展，我们接触该事物的次数越多，我们的情感体验也越为淡漠，一步步趋向乏味。
家庭教育中，我们不断投入时间精力，教育效果越来好，但是当我们的教育管理投入到一定量时，教育的效果递减，若继续强化，效果可能呈现负增长。最典型的例子是，孩子最不喜欢的唠叨，唠叨是一种重复，适当的重复有利于习惯养成，但要注意在唠叨中添加一点变化，否则容易出现边际效应。