本学期，学校教科室工作紧紧围绕吴江区教科研工作计划，以“名区建设”为工作指引，坚持“让教科引领学校内涵发展，真正让教科研服务师生成长”的基本原则，优化理念，创新方法，扎实有效的开展学校教育科研工作，创设浓厚的科研氛围，提升学校教育科研的品味，丰富学校教育科研内涵。现就本学期学校教育科研工作做以下总结：
一、深化常规活动，常态稳步推进
组织开展常规化、实效化的科研活动，是教科室工作的基本职能，是全面提升青年教师科研素养的重要路径。本学期，扎实开展各项常规教科活动，并能在活动的基础上，根据学校发展的自身需要，自主创新相关层面的活动，体现教科活动的与时俱进。
1.主题研讨，促进交流碰撞
为了能提高教师参与教科研的热情，在原有的“教科俱乐部”基础上，我校新组建了“先行者”教科俱乐部，希望通过这个“民间”组织去影响和带动身边其他还未“觉醒”的教师。“先行者”教科俱乐部每月一主题，大家聚集在一起“共话”自己身边的“问题”。2020年至今，我们每月一个主题，邀请教科俱乐部全体成员畅谈“身边的科研”问题，我们希望用“一种思想”去敲击“另一种思想”，从而助推教师专业成长。
2.主题阅读，提升内涵素养
教师的专业发展离不开专业阅读，从个人发展的角度看，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。从教师专业发展来看，一个“肚子有货”的教师，其教育、教学水平一般也不错，其学生成绩当然也与此成正比。就像乔治·泰勒所说，“一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是个坏的教育工作者，但好也好的有限，而坏则每况愈下”。为了让“阅读”成为教师的生活习惯，本学期我们定期有计划、有组织的开展“悦”读分享会，2020年5月，我们开展了青年教师“阅读思考成长”读书分享交流活动，教师们通过读书交流、研讨强化了阅读效果，使读书由个人行为转变为集体行为，做到了“边学习边思考边成长”的草根式阅读。
3.论文撰写，推进创新理念
教育科研论文的撰写，是教师教育科研的基本能力。为了有效推动教师的科研意识，并及时将教育教学中的经验加以积累提炼，教科室组织课题组青年教师撰写了师陶杯、五四杯、教育管理论文。大部分青年老师都能积极参与，并通过理论与实例的结合，务实自己在课堂教学中引领学生展开深度学习的策略举措。到目前为止，我校教师已发表省级论文29篇，占教师总人数的17.26%。
二、 课题管理，务实创新
展开课题研究，是教育科研的重要方式。2020年，我校结题苏州市“十三五”规划课题一项，成功申报苏州市“十三五”规划课题6项，其中重点课题2项。区第七批学年课题结题汇报工作已经完成，大部分教师已做好结题准备。
以课题研究为引领，将活动课题化展开，这样的活动才会更具生命力。从学校的主课题、教师个人的申报，以及已立项课题的过程性管理，都引领教师们扎扎实实、一步一个脚印地去做，严格遵照课题研究的一般程序，并力求每项课题研究注重过程、研而有效。
对于已立项的我校苏州市规划课题和区学年课题，教科室及时督促课题负责人，每月做好课题的网络化管理工作，按时上传学习资料、每月研讨活动，学期末做好课题学期汇报等。通过网络化管理，推动课题的规范化实施，务实研究工作。
三、科研成果，稳步求进
教育科研是一项需要不断坚持的事，任何急功近利都是很难达成的。在众多老师的努力下，我校本学期在科研方面取得了一定的成绩，青年教师队伍建设也进入了良好的发展态势。
1.专业素养有所发展
只有青年教师成长了，学校发展的节奏才会加快。在各类科研活动的助推下，我校青年教师队伍建设更加稳步发展。教师们的科研意识增强了，科研能力也都有了提升，能主动有效地开展各类课题研究，且显现了一定的实效。2020年我校有九位老师获得吴江区基本功大赛一、二等奖。为了让青年教师快速的成长和发展，学校花费重金聘请校外专家和名师为师傅，只有通过这样的平台，我们的青年教师才会真正发展起来，真正快速成长起来。
2.专业培训稳步推进
2020年我们组织教师前往扬州、镇江等地进行培训，学校先后派出20多人次到省内外先进学校开展定期或不定期交流学习，在交流中博采众长，取长补短，同时带回各地先进的教学思想和教育理念，通过开设讲座和撰写学习心得等形式与本校教师进行交流学习，促使教师边实践、边学习，最大限度地调动教师专业成长的内在动力和活力。通过培训，教师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了，使他们有更大的信心和热情去做好教育教学工作，不断提高学校的教育教学质量。
一学期来，教科室能认真、扎实地完成上级部门的任务和学校的工作。下学期，教科室将继续求真务实，一如既往地为教师、学校服务，积极推动我校教育科研的发展与创新，更好地打造学校教育科研品牌。
本学期，学校教科室根据太仓市教育主管部门要求，以教育科研、继续培训为抓手，以师资队伍建设为重点，为提高学校教育教学质量而努力，现将本学期工作总结如下：
一、以备课组建设为抓手，加强教科研队伍建设
教育科研队伍建设是教科室工作取得成效的突破口，也是教科研工作的重点之一。本学期，我们进一步加强了学校教科研的队伍建设。继续完善了学校科研网络，形成了“学校校长室——学校教科室——各教研组、课题组——教研骨干教师”科研网络。积极创设平台，充分发挥骨干教师的引领作用，将日常教育科研活动下放到教研组，由教研组长负责开展工作；各级科研课题工作则由课题组长负责进行具体研究，教科室在这些具体工作中主要发挥了协调、规划、上通下达、检查督促等服务性作用和管理功能。与此同时加大对教科研骨干教师培养力度，经常对他们提出一些要求，促使他们不断进步。
二、以校本培训为平台，营造学校科研氛围
学校科研文化是学校教科室与教师共同开展教育科研活动过程中创造出来的一种研究氛围、风气和制度，具有隐性的渗透力量，能强有力地推动教师从无意识到有意识、从被动到主动地参与学校科研活动。
1.加强理论学习，强化科研意识
学校教科室积极促进教师读书活动深入开展，向教师推荐《怎么想就怎么教》、《教育的理想和信念》等书，以此加强教师的理论学习。教科室把寒暑假读书活动、《燃荻》读书活动纳入校本课程。本学期开学初进行了寒假读书心得评比活动，遴选了一批优秀的`文章，并上传学校网站，供全体教师学习。
2.加强实践研修，强化科研能力
由于疫情的原因，教师们不能外出学习，教科室积极为教师们搭建学习的平台，采用线上培训、视频直播培训的方式，引导教师进行教科研学习。组织教师视频学习了王月芬博士的讲座《教学、作业和评价改革与实施建议》、上海特级教师孙宗良的《文学阅读的文化视野与思维建构》等。培训给教师们带来了新的教学理念、新的课堂管理方式。同时也加强了全校教师的理论学习，并大大提高了教师们的科研水平。
三、以课题研究为抓手，提升教师科研水平
根据苏州市、太仓市教科研部门要加强课题研究的过程管理要求。本学期加大了对市级以上课题指导及督促工作，要求各立项课题组规范操作，强化过程管理。指导各课题组建研究网络，让课题研究工作成常态化；认真指导各课题组开展实施研究工作，指导各课题制定本学期研究的细化目标，使各课题有具体的、明确的研究任务；帮助和指导各课题组制订课题研究的具体步骤和问题的解决思路。通过检查督促，各课题组均能做好课题研究各阶段性计划和整理好过程性材料，保障了各课题有序、各效地开展研究活动。本学期苏州市级规划课题《基于核心素养的培养提升学生合作品质的研究》、太仓市级规划课题《基于学生核心素养发展的多学科小组合作阅读研究》顺利结题。课题《初中地理实践活动中学生学具的制作与使用》顺利立项。
四、以教师队伍建设为目标，提升教师专业素养
1.发挥骨干教师辐射引领作用。
本学期，教科室继续关注我校骨干教师的队伍建设，并注意提高骨干教师层次。校长室联合教科室共同推荐了一批骨干教师，徐静倩、潘婧芸、周俐和陆怡青被评为“沙溪第一中学学科带头人”。为发挥各级骨干教师的示范引领作用，教科室通过做讲座、开示范课等方式为全体教师提供学习机会，以此带动更多教师向优秀教师学习，加快自身专业成长，促进校内骨干引领、谦虚好学的良好学习氛围。
2.加强青年教师成长建设。
本学期教科室继续组织开展“青年教师会课”活动，共开设14节展示课，评出7节优课。继续组织开展青年教师原创论文评比，对于优秀的文章将在下学期推荐发表。通过学校不断加大对青年教师的考核力度，从而加快青年的成长。
五、以服务意识为基础，帮助提炼展示教师科研成果
教科室始终坚持“为教师服务”的出发点，努力做好各项评比工作。本学期组织了一批教师论文的发表推荐以及论文评比活动。在省级及以上刊物上推荐了12篇文章发表，同时推荐了3篇文章参与2020年江苏省中小学幼儿园优秀教育管理论文评选活动，6篇文章参与江苏省行知杯论文评选活动、1篇文章参与黄浦杯征文评选活动、2篇文章参与江苏省“师陶杯”论文评选活动。本学期省级以上发表文章7篇，中国教师报上发表文章1篇，参加比赛的论文结果均未出来。
本学期，我校的教科研工作取得了一些成果，这既是上级领导、学校领导指导关心的结果，也是全体教师共同努力的结果。教科室将一如既往，再接再厉，努力开创学校教育科研工作的新局面。