宁波职业技术学院安徽录取分数线 2024排名多少可以上
很多考生都在向北考网徐老师，宁波职业技术学院安徽录取分数线是多少分，在安徽的考生排名最低需要多少才可以上宁波职业技术学院，没关系今天徐老师帮助大家整理了近五年的宁波职业技术学院在安徽最低录取分数线和最低排名位次，希望大家在选择志愿的时候有帮助。
一、宁波职业技术学院安徽最低录取分数线是多少
从宁波职业技术学院在安徽的历年招生录取分数线数据中从，我们可以看到最低分大约在360分至445分，录取位次在198678 至63169区间,安徽的高考考生如果在这个分数段内或者位次区间，按照往年的录取数据是可以报考宁波职业技术学院。
1、宁波职业技术学院在安徽2022年理科最低录取分数线是420分，最低录取排名位次在180901名;
2、宁波职业技术学院在安徽2021年理科最低录取分数线是372分，最低录取排名位次在184963名;
3、宁波职业技术学院在安徽2020年理科最低录取分数线是407分，最低录取排名位次在171816名;
4、宁波职业技术学院在安徽2019年理科最低录取分数线是385分，最低录取排名位次在182342名;
5、宁波职业技术学院在安徽2018年理科最低录取分数线是360分，最低录取排名位次在198678名;
二、宁波职业技术学院在安徽2022-2018年的最低录取分数线完整数据表
1、宁波职业技术学院在安徽2022年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 安徽 | 理科 | 专科 | 420 | 180901 | 115 |
| 2022 | 安徽 | 文科 | 专科 | 464 | 63169 | 70 |
2、宁波职业技术学院在安徽2021年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 安徽 | 理科 | 专科 | 372 | 184963 | 97 |
| 2021 | 安徽 | 文科 | 专科 | 499 | 65823 | 73 |
3、宁波职业技术学院在安徽2020年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 安徽 | 理科 | 专科 | 407 | 171816 | 84 |
| 2020 | 安徽 | 文科 | 专科 | 482 | 66299 | 86 |
4、宁波职业技术学院在安徽2019年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 安徽 | 理科 | 专科 | 385 | 182342 | 98 |
| 2019 | 安徽 | 文科 | 专科 | 483 | 71350 | 87 |
5、宁波职业技术学院在安徽2018年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 安徽 | 理科 | 专科 | 360 | 198678 | 76 |
| 2018 | 安徽 | 文科 | 专科 | 445 | 78532 | 68 |
三、宁波职业技术学院学校最新介绍
宁波职业技术学院是1999年由教育部批准成立的从事高等职业教育的全日制普通高校，2005年被评为全国职业教育先进单位，是国家首批示范性高等职业院校、*高水平高职学校和专业建设计划建设单位、教育部首批现代学徒制试点院校、浙江省五所重点建设高职院校之一、浙江省四年制高职教育人才培养试点院校、浙江省国际化特色高校、全国高职高专校长联席会议常务副会长和秘书处单位、商务部中国职业技术教育援外培训基地、教育部高职高专现代教育技术师资培训基地、全国职工教育培训优秀示范点、教育部高等学校继续教育示范基地等。学校地处由宁波经济技术开发区、保税区、大榭开发区、出口加工区及北仑港区组成的宁波北仑新区，设置与区域绿色石化、高端装备制造等万千亿级产业发展需求紧密对接的绿色化工、智能制造等7个专业群，开设化学工程与工艺、材料成型及控制工程等5个本科专业和33个专科专业。学校以“融港链天下”为发展愿景，持续推进政校企三方联动的合作办学体制机制改革，不断深化产教融合、校企合作，充分发挥理事会在整合社会资源办学、推动校企合作育人等方面的作用，创新形成“地市共建、区校合作、院园融合”地方高职院校办学体制和产。