人教版三年级语文教案模板大全五篇

刘莉莉

人教版三年级语文教案模板大全1

一、复习导入:

1.今天我们继续学习24课《孙中山破陋习》——齐读课题

2.通过上节课的学习,我们知道“破”是指——(废除),“陋习”是指——(本文中指妈妈给姐姐缠足)

3.我们还知道了:在缠足之前姐姐是个怎样的小女孩?(板书:活泼能干)姐姐是这样的活泼能干,难怪孙中山小时候——很喜欢自己的姐姐。)板书:喜欢齐读第一自然段。

二、感受姐姐的变化:

过渡:可是就是这样一个活泼能干的姐姐有一天却变了,找出写姐姐变化的句子。指名读

出示:以后几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。

A.请同学们认真读这句话,从这句话中你仿佛看到了一个怎样的姐姐?痛苦、难过、不开心

B.(指名读)第一次读感受就那么深刻,相信还有同学读得也非常好,谁来读?

C.咱们一起读读这句话。

三、感受缠足:

1.是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢?请大家轻声地读读课文的第2至6自然段,你一定会从中找到答案!(板书:姐姐缠足)

2.缠足是怎么回事呢?找出这个自然段,谁愿意读?(指名读)

出示句子:“一天,孙中山从外面回来,……眼泪直往下流。”(齐读)

3.师问:“你知道姐姐缠足时的感受吗?”姐姐 痛苦极了,眼泪直往下流是什么意思?(一个劲地流,止也止不住)

“姐姐为什么会痛苦地流泪呢?”引导学生抓住“长长的、一道又一道地”来体会姐姐所受的痛苦。

出示一组被缠过的脚的图片,以及讲解缠足的过程,并请学生说说自己的感受。所以姐姐————痛苦极了,眼泪直往下流。

4.(指名读)带着感受读,就是不一样,谁还愿意读?齐读。

5.真是“小脚一双,眼泪一缸啊”,此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗?看到的是什么?还能再听到姐姐的歌声吗?听到的又是什么?同学们想象力真丰富,我相信再读这句话感受一定不一样:以后几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。

谁愿意读?读得真好,谁再来读?

四、感悟孙中山与妈妈的对话:

1.缠足让姐姐这么痛苦,失去了以往的欢乐。面对此情此景,孙中山又是生气又是心疼。于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论,各自一定有争论的理由。读读课文的3——6节,看看他们是怎么争论的?用“——”画出孙中山的话,用”~~”画出妈妈的话。

2.学生交流:

(1)指名读孙中山的话。

出示句子:“你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠了脚,还能下田干活吗?”“既然知道缠小脚不好,就不该去做。别人笑话怕什么!”

还能下田干活吗?换一种说法。(不能下田干活。)除了不能干活,还带来什么不便?(走起路来摇摇晃晃)

看着自己很喜欢的姐姐也会变成这样,孙中山能不生气吗?能不心疼吗?

你能读好吗?(不够生气,不够心疼)谁再来读?你能把生气、心疼的语气放在了标点上了,真不错。

从中可以看出孙中山是个怎样的孩子?(对封建陋习的憎恨和抗争)

(2)同是亲人,弟弟是那么的心疼姐姐,而妈妈却还要坚持给姐姐缠足,难道妈妈就不心疼吗?妈妈是怎么说的?指名读。

出示句子:妈妈叹了口气说:“孩子,我也知道缠小脚不好,可这是祖宗传下来的呀!女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”

齐读句子。

问:妈妈看到姐姐这样痛苦,心疼吗?为什么还要给姐姐缠足呢?(心疼但是又无可奈何)(叹了气、我也知道、可、被人家笑)指导朗读,把妈妈当时的心情读出来。

出示:“你年纪小,还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

出示句子:妈妈把孙中山推出了房门……

妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

(妈妈对姐姐缠足的无奈,对姐姐的心疼)

老师:“娶妻要娶小脚妻”,这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。正因如此,母亲们宁愿让自己的孩子受这份罪,也要让她们缠足。孙中山的母亲也是这样,她也知道缠足很痛苦,她自己也曾受过这样的痛苦。女儿缠足,妈妈也很心疼,可为了让自己的孩子将来找个好婆家,她一点办法都没有。这真是无可奈何啊!让我们再来体会一下妈妈的这种心情吧!”齐读妈妈的话。

师生分角色朗读3-6自然段。(师读旁白,男生读孙中山的话,女生读妈妈的话)读出孙中山对缠足的憎恨和抗争,读出妈妈的无奈和对姐姐的心疼。

老师:缠足陋习给姐姐的身体和心灵都带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里,痛在心里。所以课文说:这件事……

比较句子:这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

(写出了姐姐缠足对孙中山的伤害之深。)

此时站在门外的孙中山叉着腰可能会想些什么呢?

五、体会孙中山破除缠足陋习深得人心。

是缠足夺去了姐姐的幸福快乐,彻底地毁了姐姐的一生,这样的陋习真是令人痛恨,一定要废除它。终于有志者事竟成,辛亥革命胜利后,孙中山当上了临时大总统,他首先废除了缠足陋习。

(一)出示第8段读,听到这个消息后,你的心情是怎样的?齐读。

(二)想象说话

孙中山的这一壮举,让中国妇女从此获得了新生。人们为了纪念他,特地为他立了一尊铜像,此时面对孙中山爷爷,你想对他说什么?

出示:孙中山爷爷我想对你说:……”

【课后作业】:

(1)把这个故事讲给家人听。

(2)阅读孙中山的故事,记下自己感兴趣的内容,和同学交流。

(3)以前生活中还有哪些陋习?回去以后问问周围的老人或者查资料,把你了解到的写下来。

人教版三年级语文教案模板大全2

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备:生字卡片、小黑板

教学时间:2课时

第一课时

一、揭示课题,激趣设悬

齐读课题。读了课题,你想知道什么?

二、听读课文,了解课文主要内容

谈听读后的感受。

三、初读课文,自学生字词

1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。

2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

四、检查自学情况

1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?

2、各种形式读。

3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

五、再读课文

要求:字字读准,句句读通;标出自然段

1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。

3、师生评议。

六、指导识记生字。

第二课时

一、复习检查,听写词语

二、重点精读,评鉴领悟

1、学习交流第一自然段。

(1)#三年级# 导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看——(图片)

(2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

看看书上是怎么写的?

(3)指名读第一自然段。齐读。

哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?

(4)用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

2、学习交流第二~7自然段

(1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?

(2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的?

(3)分角色朗读。

(4)读了它们的对话,你读懂了什么?

(5)重点品读5、6自然段。

①齐读。

②“我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么?

③练习用“迅速”造句。

(6)重点品读6、7自然段。

①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。

②讨论交流。

③你能说说省略号省略了什么吗?

(7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

(8)学习交流第8自然段。

①轻声读课文,用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。

②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?

③读了这段后,你有何感受?

④用“渐渐地”造句。

三、有感情地朗读全文。

四、总结全文,激发探究兴趣。

五、布置作业。

1、完成“练习与测试”上有关作业。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

人教版三年级语文教案模板大全3

第一课时

知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。

能力目标:能正确地读通课文。

会用“越来越……”造句。

情感目标:初步认识小露珠的美丽可爱。

教学重点:学会本课生字,理解由生字组成的词语。

教学准备:课件

教学过程:

一、课前谈话,猜谜语、

1、你们都喜欢猜谜语吗?老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

2、谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。

你们知道是什么吗?(小露珠)

二、导入新课

1、今天这节课,我们就来学习――揭示课题《小露珠》齐读。

2、读了课题,你们想知道什么?

三、初读课文

1、读书时,应注意什么?

大家用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两点。

(1)读准字音,读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

(2)了解课文大意。

2、学生自读。

四、检查初读情况

1、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他同学注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。

2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段,老师相机纠正。

过渡:同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读,而且要边读边想。

五、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段,思考这段告诉我们什么?

2、交流:小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。(抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”)

3“夜幕降临”是什么时候?指导读好这个词语。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指导朗读:“呀”读轻声,“越来越……”稍慢,渐响。读出“亮”的样子。

6、学生自由练习朗读,读出表达喜爱的感情。

过渡:我们喜欢小露珠,小动物也喜欢小露珠。问:哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?

六、指导书写:

1、出示生字,读一读,自己分析字形结构。

2、说说哪些字写的时候容易错。

3、描红,临写,师巡视指导。

七、作业:

继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

朗读课文。

第二课时

教学目标

知识目标:凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠。

能力目标:正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

情感目标:学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点:通过对课文的朗读感悟,认识并学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

教学准备

多媒体课件,文字投影片。

教学过程

一、导入新课

1、上节课,我们初步学习了《小露珠》这一课,谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?

2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天,让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!

二、学习课文第2至5自然段。

1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

用自己喜欢的方式读2至5自然段:有哪几位小动物看见了小露珠?

2、指名回答。

3、出示动画1

(1)看,小青蛙一蹦一跳地来了!

小青蛙对小露珠说些什么?自己读一读。

(2)指名读,评价,齐读,要求读出友好、赞美的语气。

4、出示动画2

(1)小蟋蟀爬来了,它又会怎么说?

(2)学生同座位互读互听。

(3)指名读、分组读。

5、出示动画3

(1)小蝴蝶飞来了,它会怎样和小露珠打招呼呢?

(2)各人默读,再读给大家听一听。

(3)指名读,学生评价。

6、小动物们为什么喜欢小露珠?板书:闪亮透明圆润

7、小组分角色表演这部分内容。

指名一个小组上台表演,众人评议。

三、学习第六自然段。

1、小动物们喜欢小露珠,植物也喜欢小露珠。

自读课文第六自然段,你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?(用浪线划出有关句子)

2、指名回答。

3、出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义,体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

4、读一读,比一比。

金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

学生读一读,说说自己喜欢哪一句,并说出理由。

5、老师朗读这一段,学生闭目想象,你还看到哪些植物发生了神奇的变化?

6、齐读该段。

四、学习第七自然段。

1、小露珠看到自己给大自然带来的变化,心里可高兴了。她爬着,滚着,笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化,大家会怎么做呢?自由读这一段。

2、指名说一说,读一读,体会植物依恋的心情。

3、指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

4、齐读小露珠说的话。

五、总结全文。

1、学完了全文,你想对小露珠说些什么?

2、小露珠不但外表美丽,还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

六、课后练习。

1、背诵课文。

2、小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的讲给同学和家里人听。

人教版三年级语文教案模板大全4

一、情境导入,揭示课题

课件出示:鸟儿的日记。

(一)2001年10月28日晴

给好朋友大树唱歌并告别。

(二)2002年2月28日阴

给好朋友大树唱歌并告别。

师#三年级# 导语激趣:同学们,看!这是鸟儿写的日记,这究竟是怎么回事呢?

出示课题:去年的树

二、自主读文,初步感知

1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;

2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

3、抽读、评议、正音。

4、感知内容:(学生畅谈)

鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。

第二年春天,鸟儿从南方回来却发现—————————————,于是就在火柴点燃的灯火前—————————。

因为它——————————————。

三、对话朗读,培养语感

师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

3、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。

小鸟大树

“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听”

树根

“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”

(鸟儿向山谷里飞去)

“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”

(鸟儿向村子里飞去)

小姑娘

“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”

4、想一想,说一说:

伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“——————————”

四、延伸拓展,自主发展

1、师激:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?

2、有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。

3、出示:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”

学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:

鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:

出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。

4、余念:鸟儿明年还会来吗?

人教版三年级语文教案模板大全5

情感目标:从海滨小城的美丽,整洁,感受到大自然赋予人类的美,教育学生热爱大自然、热爱家乡。

知识目标:了解海滨小城的美丽、整洁。学习本课按地点转换的顺序记叙的方法。

能力目标:进一步学习有感情地朗读课文。学习作者观察景物的方法,提高观察能力。

教学重点、难点:

理解叙述海滨小城的美丽、整洁的词句;学习按地点转换的顺序叙述的方法。

课前准备:

1、布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。

2、多媒体课件、投影、挂图。

教学时数:

1课时。

教学过程:

一、创设情景,激趣引入。

1、交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料,并表扬认真收集的同学。

2、激趣:同学们,从我们刚才收集到的资料中,我们能体会到什么?(海滨很美、景美……)

3、现在,大家想不想去欣赏更美的海滨小城?

(想)那老师带大家去。(板书课题)

(培养学生收集信息、处理信息的能力,这样既可以激起学生阅读的欲 望,也可以增强对课文的感性认识。)

二、欣赏画面,激发探究欲 望。

1、放录相欣赏海滨小城的美丽、整洁。

2、过渡:同学们被海滨小城的美给迷住了,那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢?

(想给静态的学习内容注入生命,让其变得鲜活,让学生在欣赏鲜活的景物中生成初步的表象,自觉形成乐学、会学的学习习惯。)

三、欣赏语言,感受海滨小城的美丽、整洁。

1、个性朗读,自主欣赏,感悟质疑。

(1)读第一遍,把课文读通,并思考:文中描写了哪几处景物,把点明这几处景物的词语画下来,用自己喜欢的符号表示,并想想作者是按什么顺序写的。

(2)读第二遍,画出自己最喜欢的词、句、段,并注上旁注,说明为什么喜欢。

(3)读第三遍,提出自己通过努力,但没能解决的问题。

2、合作欣赏,感悟语言的表现力。

把你刚才读的收获在小组中交流,把不懂的问题在小组中再讨论,组长把不懂的问题记录下来,不用紧张,待会儿我们就会读懂的。

(我注意用自己的语言感情去感染学生,鼓励学生,让他们尝到自主学生的甜头,乐此不疲)

3、读细赏,再现海滨小城的美丽、整洁。

(1)各小组汇报读、思、议的结果。可以选自己喜欢的方式汇报,如画画,朗诵或以小导游的身份。

(2)抓住重点词、句、落实语言训练点,点拨学习方法。

结合语境,抓住重点词、句理解,全班讨论、交流。

(在小组汇报的基础上进行全班讨论交流,取长补短,使不同层次的学生在原有的基础上都有进步,消除了妨碍创造性思维的心理因素,使学生的学习兴趣盎然,学习也更主动、积极、畅所欲言。)

a、“早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被镀上了一层金黄色。”

引导学生联系上下文,抓住“镀”来感悟。课件出示相应的景物感受其美。

b、“凤凰树开了花,开得那么热闹。小城好像笼罩在一片红云中。”

引导学生抓住“热闹”“笼罩”来理解。

请同学们想象这情景怎样,请学生描述,出示课件感受。

c、“初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。”

指导朗读,感悟。

(3)指导读课文。

a、师范读一段。

b、指名读,分男女读,小组赛读。

(鼓励读得不太好的同学再读读,如“你愿意再读吗?老师相信你行的。”对读得好的同学加以肯定、表扬,如“你真棒,让大家感受到了小城的美丽、整洁,谢谢你。”我相信这些关切的话语定会让学生体会到老师的关爱和期待,从而提高学生的朗读水平,使三维教学融为一体,有机渗透。)

过渡:海滨小城这么美丽、整洁,谁带大家再去游一游?

四、欣赏技巧再造想象,拓展延伸。

选择你最喜欢的一处景物,以小导游的形式带大家游,愿意当游客的同学跟在导游后面。

(创设激趣的情景,这样不但能激起学生的兴趣,而且巩固本课的学习内容,并进一步拓展延伸,同时也培养了学生的想象和表达能力,体现了语文听说读写技能的训练要求,“选择你喜欢的……”能让学生的自主性、自信心得到很好的张扬,内心的情感得到自由放飞。)

五、总结全文,巩固方法。

1、同学们,刚才真了不起啊!未来秀的导游会在我们同学中产生,你们真有悟性啊!很快就会用文中作者的方法,抓住景物的特点,按空间的变换顺序记叙。

2、同学们,汕头也是一座海滨小城,如何把我们的家乡汕头建设得更美呢?(自由发言)

(鼓励学生,使学生真正成为学习的主人,也巩固了本课的重点,同时也体现了以人为本的教学观,结合教材特点,及时对学生进行思想教育,培养学生热爱家乡,建设家乡和爱美的情感。)

六、作业。

把这篇课文美美地读给你的家里人听。