一、学校现状：
洛琅村位于龙开口镇最南端，海拔1326米，是全县海拔最低的地方，距离县城88公里，属鹤庆县偏远山区，十一个自然村分布于金沙江三个峡谷中，与永胜、宾川两县毗邻，共有1700多人口，属干热河谷地区，年平均气温22度。
洛琅初小占地面积3996平方米，建筑面积1275平方米，其中教学楼（周大福郑裕彤第二十九综合楼）675平方米，学生宿舍400平方米，师生食堂（薄改项目）125平方米，厕所75平方米。运动场地 1163平方米，绿化面积 928平方米。
洛琅初小因生源逐渐减少，实行隔年招生制度，现有4个年级，76名学生，寄宿生56名，教职工8人，其中公办教师5人，平均年龄39岁；零时工3人，其中，用于后勤工作（炊事员）的2人，教学辅助1人。
二、面临的困难：
1、学校没能配备安全保卫人员。
安全是学校教育教学的前提，值日老师除了教学还要24小时在岗，加重了老师负担。比如，学校明文规定“禁止住校生外出”，“禁止购买垃圾食品”，为了学生健康及卫生环境的整洁考虑没有开设小卖部，但很难管住学生购买零食的欲望和行动，在学校安 全重压管理制度下，势必加重值日教师的负担。
2、学校没能配备宿管人员。学校为了搞好住校生的管理，安排教师兼职管理，老师既是教员，又是保育员和清洁工，如此势必加重老师负担。
3、学校没能配备医护人员。住校生源分散各处，家离学校远近不同，最远处8公里，最近也3公里，且行路崎岖，坑洼不平路段有之。住校生一旦生病，家长无法及时赶来照顾，只有依靠教师暂时抚慰，如遇重大疾病和突发事件，教师只能驱车带人远赴15公里外的朵美甚至更远处就医，如此，一来耽误孩子病情，二来加重教师负担。
4、学校临时工待遇太低(1180元每月)，明显低于当地平均收入水平，由此带来的是学校炊事员难请问题。
5、学校的教育教学质量滞后不前，究其原因多多，综合分析如下几点：
（1）、所在地属干热河谷，气候干燥，平均气温高，教育教学自然环境恶劣。
（2）、所属地区海拔较低，导致夏季高温难耐，课业负担加重不说，难以长期保留优秀教师。
一些教学能力强、教学经验丰富的爱岗敬业的教师普遍受到欢迎，一些颇占人际关系的老师包括当地教师被调往县城坝区从教，教师的更换倒是好快，但没能做到更新！因为，教学是一个长期培养的过程，学生还没适应一个教师的教学方法和情感熏陶，却又被另一个陌生的教师替代，导致知识传递的断裂，也导致情感依赖的缺失！如此以来，有的学校势必集中了一批批优秀的教师，而一些能力稍弱的或者尚未成熟的教师就被集中在了条件较差的学校。
（3）学前教育的非公办化和义务教育公办化矛盾日益突出，同时人口的锐减，导致生源的年龄逐渐偏小。
众所周知，义务教育阶段实行“两免一补”政策，老百姓当然看好这一温暖人心的民生工程，都想把子女提前入学，足六岁就想送到学校，但学校有时会基于师生人数和素质因素的综合考虑，往往婉言拒之。文明点的家长会听从学校安排，可也有据理力争分毫不让的家长存在，势必给学校工作造成很大的压力。比如，去年，我校因一年级没招生，就有家长吵上门来，为何不开设啊？我娃都快几岁几岁了，咋不给入学啊！你们办的不是人民的教育吗？不为人民着想办什么教育啊？作为校长的我有时只能勉为其难但又不得不故作镇定回答说：“大爷，不怕不怕了，你看我小学是八岁才入的学，可照样考上大学了不是？早点儿晚点儿读可不都一样，嘿嘿嘿！”可想而知，这些家长都想把子女送进免费教育。
如此等等不一列举……相信这样的情况其他学校都存在。于是，家长不得不掏出血汗钱自己操办学前教育，当然这样的操办家长们也是费劲心思，一来无教学场所，二来费用高升。正所谓“入校难，入园也难。”令人欣慰的是今年的`两会中，政协的一号提案----“将学前教育纳入义务教育”若能实现，那是大快人心之事！如此，既可减轻老百姓的支出负担，又能缓解家校矛盾，期待！
（4）、学生的行为习惯养成太难太难，究其原因：一方面教师的部分管理不到位（这跟教师的责任心有关，此不赘述），二来家长的教育意识淡薄。举个简单的例子，小学生好动，没有教师细致入微的管理，很难统一步调地学习。就说上课吧，教师规定学生提前一分钟到教室准备下节课的文具书本，可等老师进门都还有学生迟到，别说准备了。另外，学生被送来学校，是来接受为人处世的道理和系统的科学知识学习的，可部分家长不以为然，是送来“管教”的，是送来“育儿”的。“在家孩子好不听话，劳烦老师们多多管教管教。只有你们的话才肯听！”“不听的话请你们给我使力打！！” -----学校成了“托管所”，家长把教育孩子的任务全部推与学校，相反，对学校的三番五次教育充耳不闻，比如前面所说的 “禁止购买垃圾食品”的规定，可家长们心疼有加，每个星期的零花钱少则5元，多则20元。在农村，在偏僻的山区，这点钱家长们宁可省吃俭用也得给孩子们，否则家长们心疼孩子在校吃不好，吃不饱，会饿着孩子了。要知道，孩子的作业本钱都在其中啊，可有些孩子就不买作业本，都全买成零食吃了。家长担心孩子心疼孩子自然无可厚非，可最起码得先替孩子买本作业本啊，不管不顾，听之任之。天哪，你的孩子都不听你家长的话啊，怎能听从教师的教导呢？本人以为，给孩子适当的苦难教育才是磨炼孩子意志，培养孩子坚强性格的最好出路。你说呢？
（5）教师权利的弱化，是教育问题，也是社会问题。在今天看似法律齐全，对于学校最基本的也是最能保护教师权利的有《教师法》、《儿童权益保护法》，可要是学生真出了事儿，有谁来保护教师的权利？孩子在家溺水死亡了，说你教师没教好；孩子在外烧山放火了，说你教育失职，学校得担责……嘿嘿，说着说着倒成牢骚了，毛主席说得好，“牢骚牢骚太盛防肠断”，涮了，不提也罢，因为我无法改变（一笑而过）。这里我想讲的是教师教育孩子的权利，现在的学校大多教师不敢严管学生，哪怕言语上的批评，太重了也会引发更大的矛盾。（新闻上有多少，你去搜，呵呵。）能否给老师们大一点的权利，适当惩戒惩戒学生，当然在尊重学生心理的前提下，不要把“不准体罚和变相体罚”这项列入《教师法》中。
三、有关工作建议：
1、健全学校管理制度，培养教师责任担当。
2、加强家校联系，班主任要深入家庭，对学生的行为要洞察甚微，随时与家长联系联系，交流交流。
3、进一步加大对偏远山区教育的扶持力度，健全学校各种管理人员。
4、学校能否进行企业化管理？赋予校长更大的人事任免权？
5、说得过激的地方，请君多多海涵！