语文非纸笔测试调研报告

秦风学

  非纸笔测试是素质教育发展的需要,全面推进学生综合素养的提高,逐步培养小学生语文综合语言运用能力。根据区教育局和中心校的要求,我校进行了2022年1月10日进行了一二年级语文非纸笔测试,现将本次的情况汇报如下:

  一、前期准备

  1、领导重视

  学校高度重视此次非纸笔测试活动。为此专门召开了一、二年级非纸笔测试预备会,详细地对此次活动进行部署,为测试的圆满开展规划蓝图。会议拟定了具体考查内容,制定测试方案。

  2、精心筹备

  测试前,学校根据区教育局教研科所下发的《一、二年级语文乐考示例及建议》,以让学生乐于说、敢于说、会说为目的,语文设置了认字我能行、拼音小能手、我是小小书法家、我是小小朗读者、口语交际看我的等环节。考场设在二楼多媒体教室,每个年级从1班开始,由班主任带领依次到考场(由于疫情防控要求每班每次带一半学生进入考场)部分学生参加考试,其他学生坐在等待区等候(出示自行印制的试题及考场安排)

  二、具体安排及整改建议

  1、识字我能行

  准备识字卡片。把一二年级上册识字表所有生字做成识字卡片,每张卡片打印10个生字,每人抽两张进行认读,学生掌握较好。但此环节里把生字单独剥离出来,不能够达到学生积累词语的目的,建议此环节改为认字组词。

  2、拼音小能手

  准备拼音卡片。每张卡片包含声母、韵母、整体认读音节和拼读音节各2个,抽读一张卡片。此环节中学生出错集中在拼读音节,尤其是三拼音节。今后教学中应该加强拼读,鼓励学生多读书,不认识的生字可以借助拼音,这样既巩固了拼读练习,也可以增加学生的识字量,一举两得。

  3、我是小小书法家

  挑选词语进行书写,教研科乐考规定把一二年级上册写字表的生字制成字条,每张字条10个生字。抽签完成一个纸条的听写任务。老师给生字组一个词,读两遍。如按教研科规定每个学生此环节时间太长,我校进行了改动,从一二年级上册生字表中挑选10个词语,老师在班内听写。此环节我们也可以将拼音写到黑板上,让学生看拼音写词语,这样改进会更能够检测学生词语掌握程度。

  4、我是小小朗读者

  将课本中所学课文进行编号并抽签,学生根据抽到的签号,朗读或背诵对应的篇目。学生朗读流利,效果较好,有一部分学生声音较小,需要在课堂上加强训练。

  5、默读我也会

  我校课外阅读沿用的教研科给出的短文,比较简单,学生能够很快读懂,设置的问题难易适中,可以直接从短文中找出相应答案,这个环节绝大部分学生轻松过关。

  6、口语交际看我的

  学生从一二年级上册课本中的口语交际资料中任意抽取其中的一个。在这个环节中,由于学生年龄较小,不太注意礼貌用语,抽选了题目后没有足够的时间进行思考,而且直接面对着陌生老师,有些难为情,一部分学生表达不太好,或者不能很好地表达出自己实际的意思。所以,课堂上培养学生的表达能力就显得尤为重要。

  三、反思

  1、这次非纸笔测试检测了孩子们的学习成果,评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学生的潜能、个性、创造性的发挥,更能彰显孩子们独特的闪光点。

  2、操作过程不足之处

  在非纸笔测试中,用到的老师数量多,几乎所有的`副科老师,造成其他年级人员紧张,影响正常教学。由于孩子较多,测试环节多,造成了测试时间长。比如二年级4个班,每班平均45人,在语文测试中,用时3小时。每班学生在测试场地等待时间长,老师们也很疲劳。

  3、这次测试的大胆创新收到了良好的效果给老师们一些启发,一、二年级孩子更重要的是要培养他们良好的学习和生活习惯,让他们热爱学习,积极探索。所以,在以后的课堂教学中,老师们应该有意识地通过生动有趣的游戏将学科知识尽可能融合,让学生在玩中体验到学习的快乐和知识带给他们的成就感,从而让每个孩子绽放更好的自己!