《学前儿童游戏》是我阅读率最高的一本书，今天和大家共读，我是带着一种分享珍爱之物的心情开始的。
在我们幼儿园里，民间游戏和角色游戏是分别位于孩子们第一和第二喜欢的游戏类型。我们认真研究了邱学青的《学前儿童游戏》，依次对小、中、大班幼儿游戏特点进行分析，明确了民间游戏的种类、组织的'方式、方法等，为我们实践提供了实质性的帮助。同时，我们还以此书作为理论指导我园特色“民间游戏”园本课程的研究，这本书提到了游戏分类为“规则游戏”和“创造游戏”，幼儿园以游戏为基本活动的理解与实现也带给本人不一样的视角，在此基础上，我们才会在“游戏空间安排、游戏时间、游戏材料、游戏态度和游戏主题”进行了细致的梳理和研究。比如，我们把游戏拓展到时了户外，包括操场、草地和跑道，同时优化了户外运动场地设施。在游戏活动中，充分挖掘乡土资源及废旧物，依据幼儿年龄特点有目的性地投放适宜的游戏材料，把农村资源有效地运用于户外体育锻炼和早操中。民间体育区域将传统的民间游戏纳入活动中，通过各种形式的活动组织幼儿一起玩耍，让幼儿自主制定游戏规则，尝试创新玩法，使传统民间游戏得以传承并焕发出新的活力。本人边阅读边思考，结合自班的事例向大家分享感悟最深的几个观点：首先我们要相信孩子的能力；其次注重游戏材料的使用细节；然后挖掘游戏材料的多种功能；最后梳理幼儿最喜欢的游戏类型。
第七章中，我国著名的学前教育专家，陈鹤琴老先生，他指出玩具在幼儿教育中占有非常重要的地位。不管是贫瘠的山区还是繁华的城市巷道中，总能看到孩子们手中把玩着各种玩具。正因为孩子们都喜欢玩游戏，才使得不论在何处，都会将那些大小不一、种类繁多的幼儿玩具罗列出来，无时不吸引幼儿的眼球，游戏成为孩子们生活的一项重要内容。古代有投壶、蹴鞠等游戏，近代有那些打陀螺，打面包，捉迷藏，摔泥炮等游戏，现代的孩子则是手中玩着电子游戏和各种工艺反复的商品玩具了，显然，不同的时代，不同的民族，不同的国家，不同的地区，没有不玩游戏的儿童，没有不喜欢玩具的儿童。令我印象颇深的还有第十一章：游戏观察指导。笔者根据自身实践的困惑，与幼儿游戏学习情况相结合，重点解读了教师应以合作者、引导者、支持者的身份去参与游戏，帮助本人梳理如何更好的指导游戏，同时，重点学习了儿童行为观察描述的方法：实况详录法、日记式记录法、轶事记录法、样本描述法。
总而言之，每天我都会和孩子们在约定的时间段进行阅读，由衷的希望自己的阅读习惯和热情也能给孩子做出良好的榜样，期待孩子们有一个更好的未来！