《家庭作业的迷思》读后感

王明刚

  美国作家艾菲●科恩的《家庭作业的迷思》中尖锐地提出了由于我们对孩子的不信任、对学习的一系列误解及对竞争力错误的关注,不仅使我们的孩子拥有越来越少的自由时间,而且使我们的家庭有了越来越多的矛盾。作者告诉我们应该反思孩子在学校及放学后的时间安排,以拯救我们的家庭及孩子对学习的热爱。

  确实如书中所述,增加作业会增加父母负担、孩子压力、甚至家庭冲突,并导致孩子有较少的学习兴趣和较少的时间从事其他活动。这些损失并没有换来学生的`学业成就。书中作者提出了研究证据说明这一点,也借用了不少老师的经验,阐明不是不要作业而是要问怎么做才有效益。而问作业的效益时,问的不只是是否提高学业成绩,还有更核心的是孩子有没有兴趣,是否能巩固学习,亲子间的关系与互动会受到怎样的影响等。

  作为一名教师,我们几乎每天都会布置一些作业给学生,目的是巩固所学的知识。可每次考试、测验,学生的成绩总是不尽人意。我们分析原因时总是认为学生练习得还不够,于是又加大练习力度,如此恶性循环,收效甚微。其实,我们如果静下心来反思一下,便会发现对于大多数的学习内容来说,大量的练习确实可以帮助一些学生越来越精于正确的反应,但是却不会帮助他们越来越精于思考,习惯于思考。简单机械的反复练习不会带来理解,培养学生的抽象思维能力才是教育的根本目的。