《教育的奇迹》这本书，不仅让我感动于书中的每一个故事，每一个人物，也让我悟到教育的真谛。它让我知道“人的潜力是巨大的，上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机遇，成功的可能，每个人都应该而且可能做的最优秀，做的最卓越。世无弃人，只有自弃之人；世无完人，应该发现自己。”所以，教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。
书中例举了一系列知名人物的成才的经历，牛顿小时候常被老师与同学称为“笨蛋”，同学们都瞧不起他；达尔文读中学时，因为成绩不好而被老师视为“智力低下”；爱迪生小时候坐在鸡蛋上孵小鸡，被认为是脑子有问题的人；爱因斯坦曾经连续几次考试不及格，被认为是愚笨的孩子；丘吉尔小时候不但口吃，而且异常好动，经常受到老师的惩罚；巴顿将军小时候曾经患阅读失常症，只要他一开口，大家就嘲笑他；数学家希尔伯特小时候是一个非常“迟钝”的人，甚至在长大当老师后，每当讨论一个问题时，他总是无法理解学生的发言，而需要已经理解的学生一起向他解释他才弄懂；在学生时候苏步青曾经连续几次是排名最后的“背榜生”，让父母伤透了心；海伦。凯勒出生19个月就成了一个又盲又聋又哑的残疾儿……但他们都成为了伟大的人物。从这一个个事例中，告诉我们对于学生的教育应该从他们的实际出发，不同能力，不同个性的学生，要因人而异，因材施教，平时要多给予他们肯定，多善于发现他们身上的闪光点，而不能一味的以成绩这个标尺来衡量他们，早早地否定了某些成绩稍差的学生，从而使他们失去学习上进的信心和勇气。如果我们仔细观察自己的学生，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他调皮好动管不住自己，但他心地善良、乐于助人、热爱劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢唱歌、画画，画的作品非常有新意……
每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，作为教师一定要多加观察孩子，欣赏每个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在爱的目光中充满自信，健康地成长；或许我们真诚的爱也会创造教育的奇迹！
假期我读了一本非常好看的书——《如果远方有奇迹》。这本书是儿童文学作家商晓娜写的，书中漂亮女生裴心瑜觉得生活陷入到一团乱麻当中——期终考试成绩糟糕，妈妈和爸爸无法沟通，好朋友看起来都那么靠不住……置身于豪华而孤独的大房间中，她决定逃离眼前的一切。她从寒冷的北方来到了温暖的深圳，亚热带城市的旖旋风光和淳朴人情，让这个内心混乱而孤独的小姑娘慢慢平静下来，开始重新审视和找回自己。一系列新鲜刺激的生活经历让她豁然开朗：生活是一面镜子，它忠实地反映着一个人的精神面貌。困顿、挫折和艰难是生活的家常便饭，与其抱怨与对抗，不如换一副豁达而智慧的眼光打量，你会惊喜地发现，它居然还给你一副自信的快乐表情。裴心瑜在美丽的深圳找回了本就美丽的自己，自信地踏上归程。
当我们在遇到挫折困难时候，要用积极的心态去看待这件事，用良好的精神状态去迎接这件事，微笑着面对生活所给予我们的必须要面对的挫折。我不否认这一观点，没有错，每个人都希望自己的生活一帆风顺，诚如每次和朋友将互赠的贺卡中写的那样：希望你万事如意，心想事成。可是，生活是现实的，现实是残酷的，一切的祝愿虽是美好的，但却也好似最无用的。面对生活，我们必须学着面对现实，笑着去面对生活带给我们的一切挑战。
海伦·凯特是一名残疾人，但她总是微笑着与病魔抗衡，谱写了又一曲可歌可泣的神话。总之，在面对挫折的时候，一定不要向它屈服，要微笑着面对生活中的挫折！笑对挫折，笑对生活，笑对人生！要知道“面包会有的，牛奶会有的，一切都会有的！”我们的痛，那些刻在生命里的疤痕，也许在多年之后的某一天，会成为我们引以为豪的骄傲。
上帝从来就是一个再精明不过的商人，往往在他赋予你一份成功的时候，他就早已让你付出数倍于收获的努力了。这样的生命才是多彩的，正因为有了挫折，才有了我对生活发自内心的热爱，才会感激所有赐予我幸福的人和事。我们应该感激挫折的力量，那种痛苦过后的快乐，煎熬过后的幸福是平静的生活永远无法实现的，因为我们需要挫折。
没有挫折的生活是残缺的！
《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦---我想要奖赏---我取悦某人---我要遵守准则---我能体贴别人---我有自己的行为准则并奉行不悖。这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。
在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。
没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。
在这个漫长而愉快的寒假里，我读了一本十分有趣，励志的书，叫《如果远方有奇迹》这一本书见证了一个刚开始内心孤独无助的女孩慢慢的蜕变到活泼，开朗的过程。
这本书主要讲述了；主人公裴心瑜觉得生活陷入到了一团麻乱之中----期考成绩糟糕，妈妈与自己无法沟通，好朋友看起来十分靠不住……置身于豪华而孤独的大房间，她感到十分心烦意乱，因此她决定逃离眼前的一切。她从寒冷的北方来到了温暖的深圳。热带城市的风光和淳朴人情，让这个内心孤独的女孩慢慢平静下来，开始重新审视并找回自己。
最后，裴心瑜在美丽的深圳找回了原本的自己，自信的踏上了归程。
读完了这本书，我深刻的体会到；生活是一面镜子，他反应了一个人的精神面貌。挫折和失败是生活的家常便饭，与其抱怨，对抗生活，不如换一副达观而智慧的眼光去看待生活，不久之后你就会惊喜的发现，他居然会还给你一个自信乐观原本的自己。我也明白了；孤独是一块绊脚石，是生活中的羁绊，它的到来往往会伴随着不良的情绪，这种消极的情绪发展下去却只能令人更加的意志消沉而不能让人进步生活中，不仅如此，我们还应该学会谦让，不要因为一次不必要的争论而让曾经最好的伙伴变成了陌路人。
其实，世界并没有你想象的那么糟糕，它一直都那么美好，只不过是你没有发现而已……
书中主人公鲁滨逊不顾家长反对，私自坐上朋友的船出海远航，在航海中，遇到大风、被人捉去当奴隶，最后逃出·······在一次航海中，船遇到了大风暴，船和船上所有人都受到了危险，危险过后，只有鲁滨逊一人活了下来，醒来后发现自己在荒岛上。
他是如何在这荒无人烟的岛上生活了28年呢？他把船上剩下的物品搬到岛上，搭了帐篷睡觉，之前一段时间是靠船上的物品维持生计的，可过了一段时间，食物吃完，生活用品也用完了，遭受这双重打击，他没放弃，在岛上种杂粮，养动物，做粗面包、奶酪等。为了不被野兽袭击，他打了一个更坚固的房子，取名为“垒”，之后还建造了别墅，还救了一个俘虏取名“星期五”，陪他度过了28年的生活。他靠他的聪明机智和坚强意志创造了奇迹，也拯救了自己。
世界上还有很多像他一样的人，比如说：热爱文学的夏洛蒂，因自己是妇女被人嘲笑、讽刺，可她毫不气馁，努力奋斗，终于在不是妇女的事业上闯出了一番成就；被病魔缠身而又坚强活下去的霍金；因制造炸药，弟死父伤，而却依然不放弃自造炸药的诺贝尔······
与其说世界上有奇迹，还不如说奇迹是我们自己创造的！
不仅奇迹是我们自己创造的，而人生也一样。有的人生枯燥无味，而有的人生却是精彩的。
其实每个人都有一个属于自己的人生，自于它是怎样，那就要看看我们是否会去努力、奋斗，来创造属于自己的精彩人生！
其实我还没有读这本书就被序言里的这句话打动了：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”作为一名教师，我不由自主的思考，自己的教育令我的教室里流动着什么。学习，学习，还是学习。用什么来压迫他们学习呢？是考试。测验，月考，期中考试，期末考试。我的教室桌椅之外的空白处流动著名次，竞争，奋斗，而且无处不在。
好不容易放假了，我和学生们都松了一口气——实在是应该好好休息一下了。然而，接下来的暑假生活安排令我们大吃一惊：七月五号返校时要完成语数外物四门课的暑假作业（每一本都至少有七十页），每天要读语文和英语各十五分钟，语文练字（五十个字）。从七月六号开始，重新买一套资料（四本）回家做，接下来安排五次返校，检查上一次布置的作业。这样的安排对于学习不自觉的学生或没有家长监督的学生来说是好事情：他们经常到八月底报名前猛补作业。但对于我的女儿这样的学生来说就不合适了。她做作业速度慢，但质量比较高。不会的题目仔细想，实在想不起来的题目向父母求助，父母也不会的，向电脑求助——务必弄懂。这样一来，别人一个小时的作业她也许需要一个半小时或两个小时。练字，更是如此。她的同学一本字帖一个晚上就搞定，而她，确实真的在练字：一撇一捺，小心翼翼，模仿的非常成功。这样算下来，她整天从早到晚做作业，没有休息的时间。本来，暑假我们打算出去旅游，到图书馆看看书，到游泳馆去游泳，傍晚去操场打球，跑步，看看经典电影（英语原声）还有古筝考级，等等，最重要的是多休息，多睡觉，因为这对长个子有好处。而现在，所有的安排被无穷无尽的作业打乱，压缩再压缩。每天晚上检查作业给她签字的时候，发现她做的作业比我预期的要少，就忍不住生气，想发火，这必然影响大家心情，影响睡眠质量。
这是我们盼望的暑假吗？肯定不是。中国画讲究留白，空白给人无尽的想象空间，是为意境深远。暑假也应如此。多留点空白时间给学生，锻炼身体，培养兴趣爱好，。作为教育者的老师，学校，更应该为学生的将来考虑。
“是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”我想，不仅仅是老师，所有的教育工作者和家长们都要想一想，我们到底要教育出什么样的孩子。
《第五十六号教室的奇迹》这本书是我第二次阅读，说老实话，第一次的阅读没有给我留下太多的记忆。当我再次拿出此书阅读时，读着“联合推荐”中颇具震撼力的“文字宣传”以及畅销书《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉撰写的具有强烈积极色彩的文章《一间教室的容量可以是——无限》，内心产生出极度的渴望，想立刻走进这位“当代的梭罗”——雷夫·艾斯奎斯的精神、行为的双重世界。随着阅读的推进，对主人公雷夫的渴望渐渐转变为由衷的敬佩和感动。这不仅源自人们对本书作者的高度评价：“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。”“他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。阅读《第56号教室的奇迹》，你们的孩子也一样可以非常优秀！”“雷夫·艾斯奎斯曾被授予美国‘总统国家艺术奖’、英国女王M·B·E勋章、1992年‘全美最佳教师奖’……”更由于雷夫老师的正直、仁爱、智慧和执着……深深地吸引这我，让我情不自禁的想要往下读。
雷夫是一个勇敢、正直的老师。我们经常听到人们这样要求老师：“德高为师，身正为范”、“为人师表”。但是在频繁的正面引导之下的老师们，面对一些舆论压力，明明自己这样想，却会那样说，在言行举止上表现的唯唯诺诺，忧虑胆怯，不敢说真话，实话，随着岁月年轮的转动，原本方正的性格也会被肆意磨圆，变得再无个性可言。而雷夫老师却大不相同，他为人个性鲜明，敢于直言，他敢于讲美国教育的真话。在书中，他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。同时，他也直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法，可贵的是，他不是那种“吃不到葡萄硬说葡萄酸”的消极空谈家，而是有着美好理想并不断为之努力的积极的行动主义者。他否则一些东西，却努力的坚持着另一些东西并奉行不悖。因此，他是一个敢说敢做勇敢正直的老师。
有一本书，名字叫做《如果远方有奇迹》，这本书里面充满了对少男少女内心苦闷，成长艰难的理解与抚慰。是一本不可错过的正能量书籍，能够温暖治愈，润泽心灵。当我合上这本书的时候，我心中的感触却是极深的。
文中的女主角裴心瑜的家里很富裕，住在大豪宅里，又有保姆伺候。在此之前，我也十分羡慕这种人，只是看了这本书之后，我就不怎么羡慕了这些人了。其实有钱人家的孩子也没什么好，文中的裴心瑜就是一个典型的例子，她的爸爸在外工作，只有周末才难得回家一次，妈妈虽然在不在外地工作，可平时却只是忙着工作，对女儿裴心瑜的一切都不管不顾，甚至连她的学习也从来不过问。
在那别人眼里所谓的豪华大房间，在裴心瑜的眼中简直就是一个关犯人的大牢笼，整天对着那跟她没有共同语言的保姆和窗外的来来往往的车辆还有一块接着一块拼接在一起的隔音板——她感觉十分的孤独。裴心瑜后来又因为期末考试成绩很糟糕，被班主任数落了一番，她不想整个寒假都被当做犯人一样困在那个大牢笼里。她不想孤独，不想一个人天天望着窗外的隔音板或是车辆发呆。于是，离开沈阳的念头一下子从这个12岁的少女心里冒出来，之后，她便从寒冷的沈阳来到了表姐工作的地方——温暖的南方城市——深圳。
在温暖的深圳，裴心瑜认识了一个个性阳光向上的男孩，他叫周一。
从前，裴心瑜是一个动不动就郁闷，烦恼的女孩，可自从认识周一之后，她就被周一身上这一种阳光向上的气质感染了，从此变得活泼开朗起来。裴心瑜也就是从这个时候找到了原本就美丽的自己。其实，在我们的生活中，有许多人也是这样，他们看起来让人十分之羡慕，但其实他们自己的内心却是十分孤单的。也许，看上去他们的父母努力赚钱，没有时间陪孩子；又或者，他们漂泊在外为的就是自己的孩子。所以父母虽然没有时间陪我们，可他们也是为了我们好呀！也许我们是可以不用依靠他们，任何事情自己去做的。我们孤单，可以去寻找快乐啊，我们可以让自己的生活更加充实，不再孤单啊。有钱人看起来富裕，令人羡慕，可实际上，富裕的人也有自己的苦衷。
所以，不要去羡慕别人过得有多好，生活有多宽裕，我们只有做好自己，过好自己的生活，才是最重要的。
1948年，在一艘船上，有位父亲带着他的女儿去见他妻子。父亲在削苹果时因为船的颠簸，一不小心把刀扎在了自已的胸口上，女儿吓坏了，赶快把父亲扶了起来。以后的三天，父亲像以往一样，为女儿讲故事；唱好听的摇篮曲；为她扎上漂亮的蝴蝶结；带她去看蓝色的海洋。。。。。。抵达之后，父亲告诉女儿：“我爱你，也爱你妈妈”。当一家人团聚时，父亲死了。
父爱是伟大的，天下所有的父母都是一样，为了不让自已的孩子担心，父母们选择了让自己独自承受痛苦；为了不让孩子失望，父母咬牙实现了孩子的愿望；为了不让孩子受伤害，愿意付出自已的生命！有什么力量可以带领我们穿越生与死？有什么力量可以带领我们穿越痛与悲？有什么力量可以给人奇迹般的支撑？因为有了父母无私的爱，我们才有了生命；因为有爱，生命才能延续；因为有爱，才有了奇迹。
在生活中，父亲为你付出了爱，无声的爱，但你没有感觉到，认为父亲太严厉。我的父亲就是这样，对我要求很高，也打过我，骂过我。我也说过父亲不爱我。但我现在知道父亲都是为了让我更好。
父爱是一座高山，高大威严，给我们依靠；父爱是一汪水，清爽凉快，给我们快乐天堂；父爱是一支歌，轻快明亮；父爱是一双手，抚摸着我走过春秋；父爱更是一滴泪，一滴饱含温暖的泪水。父爱是伟大的，无私的。有爱就有奇迹。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。一开始，我只是抱着完成任务的心态去看一看的。当我看完这本书时，我才发现自己其实是以非常细心地态度看，几乎没有漏掉一个字，有些章节还反复地阅读几次。因为这是我从教十多年，第一次看到如此真实、感人、细腻的反映教育历程的书籍，也最真切感受到——教育生涯在许多人看来，是多么的平淡无奇，但在作者看来，却是多么的不平凡。
雷夫老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令人感动的。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。如想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费；组织孩子的生日会等这些事例。我们看到，他把个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把个人的一切都献给了他的学生。这种精神是多么可贵，又是我们所无法做到的。这也是他最终能取得事业成功的原因吧。
雷夫老师在教育生涯中，以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。这印证了一名好教师的成长是要善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想的观点是正确的。在认识到当今“速食”社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候，他提出了“成功无捷径”的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度。
事实上，“成功无捷径”既激励了学生，也是激励雷夫老师走向成功的信念。他在实践教育中，不断总结和思考，还逐步感悟形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等观念和认识。
由此，我也想到，我们的教育过程中，实际也经常遇到雷夫老师所遇到的难题，如孩子不爱学习，家庭教育有问题、成功的学生并不会感激教师等等，但他在遇到问题时，不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，并及时去纠正自己的观点和做法。这是值得我们深思的。
《第56号教室的奇迹》讲述了雷夫老师一直在洛杉矶市霍伯特小学担任五年级的故事。这所学校是美国第二大小学，百分之九十的学生家庭贫困，多是以英语为第二语言的.移民子女。就是在这样恶劣的环境下，他在同一间教室包揽了所有的课程，从1981年工作至今，创造了轰动全美的教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生在全国测试成绩高居全美前5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。雷夫老师因为自己的创新工作而成为美国最受尊敬的教师之一。 每个人都该像雷夫老师那样不断地实践。我确信某些老师为了树立自己的威信而让孩子感到害怕的想法是错误的，教室就应该是求知的安全天堂。雷夫老师强调学生们不该为了逃避惩罚而学习。他的学生升入最好的学校后还和他保持紧密的联系。作为老师，我们应该像雷夫一样通过看有意义的电视电影、阅读经典的图书，而不是看那些让孩子变笨的垃圾读物来提高孩子们的素养。在第56号教室发生的一切真令人难以想象啊：孩子们举止得体，绝不错过每一天的学习，而且学业不断地更上一层楼。
让我十分感动的是，这本书带给我的已经远远超过了如何去教自己的学生，而是更多地在教育我如何做一个正直、谦逊、善良的人，如果我自己做到了，学生就自然而然的会受到影响和感染。反过来想，按书里第六阶段的说法——我有自己的行为准则并奉行不背，我们对自己这样的要求的目的并非是想让学生如此，而是我有自己的行为准则 ，我是应该这样做的。总之，如何做一个令人尊敬的人，书里有很好的解答。这本书不仅老师家长应该看，更应该推广到整个社会，让所有人都看。
《正念的奇迹》这本书最核心的一句话是：什么是人生最大的奇迹？不是能够腾云驾雾、踩风火轮，而是每天的一呼一吸，专注于你的一呼一吸，就是正念的状态。
通过读正念的奇迹这本书，让我的心境更加清明和幸福，慢慢的进入了《当下的力量》这本书中所描述状态：放下小我的执着，分别心，评判心，二元论，对错，好坏，有无，高低，富有贫穷等，而是平静的接受当下发生的事情，并享受其中。
作者举了几个例子：洗碗时就享受洗完过程，享受锅碗瓢盆交响曲，而不是抱怨妻子（或者丈夫）没干活，不开心；陪孩子写作业，就安心高质量地陪伴，不去担心工作，看新闻，收拾屋子，刷手机，其他事情；看电影就享受电影带给我们的各种感官冲击；扫地就扫地；洗澡就洗澡；总之就是回归当下。
正念其实就是安住在当下，能让人们能与负情绪和平相处，有了这一理念，就如同听音乐，晒太阳，与美好的事情连接，冥想，祈祷一样让自己烦乱的思维回归到当下。
人的痛苦就是因为有执着，对发生的事情不接受，排斥认为这种事情怎么会发生在我的身上，看不透周围的所有的事情都是空，都是念头。
能时刻保持正念状态，将心安住在当下很难，正因为难，去练习才有挑战，有趣，有意义，生活才会变得多姿多彩变。
一花一世界，一叶一菩提。
大学期间读过很多教育学著作，也知晓众多教学专家，但未曾了解孙维刚，这是一个遗憾，但也是幸运。今天通过领导赠予的《中国教学的奇迹》深入了解了孙维刚老师及他的“教学五部曲”，感受颇多。
“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好”。这是孙维刚最喜欢的名言。这样一个追求内心愉悦的人，不难看出为什么他那样热爱讲台，他想让孩子们幸福的学习。这样的人付出的必定更多，不为自己。记得大学时，老师问我们什么是幸福。同学们依次回答，有人说拥有一个幸福的家庭，有人说尝尽世间美食，有人说每天做自己喜欢的事情。而我当时却说“内心的愉悦”。而今，我明白了幸福是为了使别人生活得更美好，这必将是我今后的追求和目标。哲学命题有一句“我思故我在”，作为教师的我则是我思考教学、想着学生才是我的存在。从简单的我到丰富的我，从个人到集体，从小家到大家，这正是成长的蜕变。
研究生期间我主要研究语文课堂有效提问，从搜集资料到整理资料的过程中积累，通过梳理文献综述来了解有效提问的进展，从而根据研究现状进行探索，挖掘创新点，进而确定自己的研究视角，完善并丰富已有的理论。学习了孙维刚的教学经验，我知道原来的研究方向是宏观的，有它的优势但也存在着弊端。实践是认识的起点，也是认识的归宿。现在的我是一名一线中学语文教师，我要做的不仅是理论，而且更是实践到理论的升华。实现感性认识到理性认识的飞跃，必须在实践的基础上，发挥主观能动性，通过量的积累并运用科学的思维方法。只有踏实本职工作，积极探索工作中遇到的问题，需要灵活处理问题的方法，才能做到量的积累，并要进行理论学习，进而养成科学的思维方法，这样的过程才能成为一名优秀的人民教师，才能实现教师专业化的发展。
孙老师的高效教学深深地吸引着我，对课堂有效提问的理论实践积累是高效教学的基础。我认为如何才能做到高效教学，首先要完成有效提问。当然，孙老师对高效教学有自己的理解和经验。正如世上没有两片相同的树叶，我与孙老师对高效教学切入点不同源于我们研究视角的差异，但我们有着共同的终点，开发学生的思维，挖掘无限的潜力。这个过程任重而道远，我将博采各家之长补己之短，学习孙老师教学思想的精华，完善日常教学工作，逐步缩短与高效教学的差距。
看到雷夫老师对工作的自信与热情，仿佛我也曾有过，可现在丢哪了呢？甚至怎么都已经不屑于去寻找了呢？
当初的我们“初生牛犊不怕虎”，只是单纯的想把自己所知道的一切知识想方设法地教给学生，如果达不到理想目标会做出多种尝试：或者变换教学方法或者延长工作时间，以工作的勤奋与热情感染着每个学生，用对工作的“无私奉献”耗尽整个青春岁月……这其中经历过成功的欢喜，失败的伤痛，以及随之而来的一系列“副作用”：职业病、工作调动、家长质疑……不知从何时起，我开始觉察出自己的渺小与无助，还时常会劝自己：老师怎么会是万能药水呢？单凭自己的力量究竟能改变孩子多少呢？小学六年时间我们能给予孩子什么收获又带给孩子什么影响呢？不，六年都高估了，平均三年吧！我们怎样能把自己的力量发挥到极致呢？我们又怎样能建起属于自己教育的一块“世外桃源”呢？我开始怀疑自己，封闭自己，逃避现实以至于不敢前进。我们在成长也在不断的否定以前的自己。
读完《第56号教室的奇迹》这本书，于雷夫相比，我所做的仿佛只是一种对工作的“原始冲动”，努力也只是“低质量的努力”。没有一定的教育理念指导，也就没有目标，只是忙碌地“原地打转转”；没有一定的知识积累，没有知识的广度，就仿佛失去了战斗的“武器”，只能“坐以待毙”。
但你会像雷夫那样做吗？不会。雷夫只能是雷夫，任何人无法复制。但雷夫身上的优秀品质感染了我：有理想，正直，无私，热情，好学，坚持不懈……并且《五十六号教室的奇迹》带给我对教育教学的很多思考：教给孩子们做自由的人；数学课，自然课还可以怎样去教；艺术又对孩子产生多大影响；教师应该教给孩子什么？（老师不仅仅是教书匠）；怎样在教育大环境下自由地做自己（终极难题……）。
实际点说，我一直在为让自己重新喜欢上这个工作而努力（是那种发自内心的喜欢），找回初心，真正爱这份工作才会有激情与创造性。上一段最后一个思考是我的目标，而现在唯一能做的除了读书还是读书。因为现在的我“修行浅”满眼都是困惑，越强大才会越自由。
今天下午，我们看了一篇作文，名字叫《奇迹》。我却觉得不是奇迹，而是非常非常的奇迹。我要天天这样锻炼。
课文主要讲了体育锻炼的重要性，比如说：散步、体操、打拳、接着跑步、游泳、爬山等等体育锻炼，“生命在于运动“。雨果40岁的时候得了心脏病恶性发作，竟然奇迹般的活到了84岁，成为了长寿者。我看了这篇短文后，我也要经常体育锻炼，要活到100岁。短文的中心是：说明了体育锻炼的重要。
我要坚持每天体育锻炼，坚持每天散步、体操、跑步、游泳等。游泳我看可能不能每天坚持了，打拳啊，我连想也没有想过。爬山，我想过，但是，我是在城里上学，不是在乡村里上学，不能每天都爬山。但我到现在还是有一个问题，体育到底有多么重要，我只知道它能让人成为长寿者，还能强壮身体之外，我就不知道还有什么作用了。看见雨果发青的脸色，沉重的喘息，我很想对雨果说：“雨果呀！你太伟大了，既然不怕心脏病的威胁。而还坚持了44年呢！雨果你还是个才华出众的人，二十岁开始发表作品，二十九岁写了长篇小说《巴黎圣母院》，六十岁创作了《悲惨世界》，八十岁那年，创作了戏剧《笃马古玛》等等长篇小说、短文、戏剧、诗歌。可是，正当他激情奔放的时候，心脏病恶性发作，那年他才40岁，正在这时，我的心情突然沉重起来了。看到“雨果的健康慢慢好转了”这时，我的心情开朗了。而看到雨果逝世那一句时，我的心情再次沉重起来。心脏病到底有多么可怕，我非常害怕，害怕我得了心脏病。
奇迹怎么来的呢？体育锻炼！只要坚持体育锻炼，你也会的有这样的奇迹