北师大版五年级上册英语教学工作计划
一、教材分析
本册教材共分为六个单元，分别为：Unit1 Ann’s dream, Unit2 Mocky’s bad day, Unit3 School sports day,Unit4 Mocky’s birthday,Unit5 I’m taller than Mocky,Unit6 Review。六个单元中每个单元12页，包括故事，词汇，听说读写活动，语法总结，语音训练，歌曲和自我评价。每课新增词汇12个左右，每课涉及一个新的语法项目。
其主要内容分别为太空，日常生活，体育，月份和季节，人物的身高和体重等。话题的选择与学生实际生活紧密相连，采用话题—功能—结构—任务相结合的编写思路，在课堂教学中可以采用任务型教学，培养学生运用语言的能力。学生在五年级这一阶段要保持学生的学习兴趣，在课堂教学中应充分利用教材中丰富生动的教学活动，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式保持学生的学习兴趣。提倡互动学习，培养合作精神，可以促使学生互相学习，实现共同体验，培养学生的团队精神，提高语言的应用能力。在教学中还要重视形成性评价，用好教材中的Reflection，帮助学生反思和调整自己的学习进程，形成适合自己的学习策略。
二、教材特点
本册教材以故事为主线，围绕Mocky, Ann, Ken, Uncle Booky 等主要人物的生活和兴趣，结合 10 ～ 11岁儿童心理发展特点和认知水平设计内容，关注学间知识联系、渗透品德教育、培养学习策略和文化意识的发展，发展学生听说读写结合的综合语言运用能力。
三、教学内容
1.语法结构
过去时肯定式( be 动词， have/has 的过去式)
过去时的否定式(行为动词的过去式否定式)
过去时的疑问句
日期、季节和生日的表达;两个或多个之间的比较;对身高、体重的描述语音练习。
2.语音
/r/ /l/ Lilly loves lemonade.
/i/ /e/ Please read the story to me.
/s/ / z/ Sam is sitting on the soft sofa.
/s/ /sh/ She ’ s shopping for new shores.
/e/ /a/ Ann ’s dad has a camera.
3.听
每个单元包括两个听力活动： listen and number; listen and match
第一个听力活动重点训练听句子和重点词汇的能力
第二个听力活动更加注重训练孩子在语篇中提取信息的'能力
4.说
talk together 改为对话形式，对话回合增多，并且给学生提供空间，以提供的对话作为范例，根据个人的体验表达意义。
touch and say 与主题密切相关，主要用来巩固学过的词汇和语法。
Ask and find out 需要大量学生之间的交流合作来完成对话更真实，更有实际意义。
5.读
Uncle Booky ’s Storytime 将连环画形式改成 了语篇阅读，并且设计了生动活泼的阅读理解和写的活动。
read and write 部分读写结合，阅读部分既 是写作的范例，也是给学生的训练机会。书写训练从单句过渡到语篇练习，要求学 生在提示下能够写出三至五个句子，表达 连贯的意义。写和读的活动有机结合，相 互促进。
Read and write 主要是根据阅读的内容填空。 第二个练习是根据图写句子。
Uncle Booky ’s storytime 增加了有根据阅读
6.回答问题的读写练习。
Ask and find out 是集听说读写为一体的综合语言实践活动。
语音：从单词拼读训练过渡到短句的语音语调训练。
语法：过去式、 序数词、日期、形容词比较级最高级。
Uncle Booky ’ s Blackboard 对每个单元的句型结构进行归纳和总结
词汇：每个单元出现的新词汇控制在 12 个左右，并结合故事内容设计了多个练习进行巩固，例如： Read and write 等活动。
语言知识的呈现循序渐进、复现率高n 每个单元的评价和反思活动注重鼓励学生的成绩并帮助学生发现不足，及时调整自己的学习方法和策略。鼓励学生参与自我评价，具体落实课程关于培养学生自主学习能力的目标。
四、教学措施
1.词汇教学
词汇的分类呈现，核心词汇，情景词汇
在语境中呈现词汇，创设情景多给学生接触、理解和运用词汇的机会。教学目的是学生能够用所学词汇表达自己的想说的话。 掌握好度，避免默写。课文接触的词汇要求学生在一定的语境中会听、会认、会说。在写的要求上逐步递进。
2.语音练习
注意利用录音做示范。让孩子注意到相同字母在不同单词中
的发音规律。注意纠正孩子的发音。 让孩子自己找学过的有相同字母的单词。
3.听力教学listen and number; listen and match
Pre-listening:让学生对所要听的内容有所准备，可以用 predicting 等方法。保证语言的输入的时间。需听二到三遍。采用多种方式训练听的技能，注重学生听的过程，及时发现问题及时调整教学方式 。Post-listening ：让学生们根据所听内容讨论或者让学生自己根据听的内容编对话等。
4.语言交际的活动（talk together, touch ask and answer, ask and find out)
Talk together 主要对故事的语言进行对话练习，学生根据不同情景问答。
Touch, ask and answer 巩固主要的语法和词汇。Ask and find out 综合性的练习，给学生比较多的自主空间。
做每个交际活动的时候，教师要做好示范，再让孩子自己做。组织小组活动和两人活动，让孩子有更多的练习机会。教师注意巡视和给孩子提供帮助。给孩子展示成果的机会。
及时总结小组活动的情况，对孩子的展示给予鼓励性评价。
5.阅读与书写
对于单元主要语法结构的练习，阅读活动和书写活动结合，给学生提供写作的范例。