幼儿园双高双普材料汇报

黄飞

  幼儿园双高双普材料汇报一

  我园自“双高双普”工作开展以来,在县教育局、县督导室的大力支持和正确领导下,去得了一定的成绩。现将有关情况汇报如下:

  一、 园所基本情况

  我园在原河西小学旧校区的基础上改造而成,于2010 年8月投入使用,占地3350平方米。开设9个教学班,现有幼儿360名,教职工40人。一线教师学历达标率为100%,教师本科以上学历12人,专科学历24人。其中中级职称 ----人,县级骨干教师4人。现设有多功能室、美工室、科学发现室、保健室及图书室等,设施完备,机构健全。

  二、 贯彻落实国省市教育工作会议精神、 “双高双普” 工作具体做法

  1、长远规划、分段实施、逐步完善,不断改善办学条件: 近年来我们本着长远规划、分段实施、逐步完善的工作思路,不断 改善办学条件。多方筹措资金更换文化橱窗、报栏、文化标语,绿化园所环境,校园文化氛围得到提升;2011 年9月,为幼儿更换桌凳 床铺100 套,活动室面貌焕然一新。

  2、抓学习、促作风,不断加强师德师风建设: 结合国、省、市、县有关师德师风建设的文件精神,教育全体老师开 拓进取,无私奉献,勇于创新、关爱幼儿,热爱教育事业。除了个人自 学政治理论外,幼儿园定为每周二于周四为学习日。集体学习与个人自学的师德师风建设相结合,再次学习《幼儿教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》 、八荣八耻等法律法规和文件等,树师德、铸师魂。要求每师每学期期写 5000 字政治学习笔记及 4 篇学习心得并上墙公布。近年来,有2 人获县优秀教师;1人获得县级优秀家长;6人 次获幼儿园优秀教师光荣称号。

  3、坚持质量立校,狠抓保教常规管理。 幼儿园始终围绕“保教并重”这一中心开展工作,强化服务意识,并与全体教师签订《保教目标责任书》 , 对两教一保的工作等各环节和方面制定出科学而规范的量化标准, 并提出了可操作的考评要求,定期与不定期检查,及时公布检查结 果并予以通报,保证了保教工作各环节的落实到位。制定《河西幼儿园目标管理考核办法》 ,用科学机制调动教师的积极性、主动性和 创造性。

  4、业务学习促提高,园本培训促发展: 利用每周一次业务学习的时间,组织教师学习及《幼儿发展纲要》、《幼儿园工作规程》新标准及新理念, 并要求每位老师每学期写好 5000 字读书笔记。平时写好教学反思、教学 案例或经验总结;每学期写好 2 篇教学心得,上好一节公开课、示范课 等,努力提高业务水平,近年来,我园教师多篇论文省市县发表获奖。 同时围绕全面提高保教质量这一中心,以游戏活动实施过程中教师所 面临的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决活动实践 中的问题,组织教师参加幼儿园开展的校本培训。园本教研活动,中青年教师为老教师传授信息技术,老教师向新教师传授保教经验等互学互促。近年来,有 2 名教师录取课堂实例送往省市参赛。

  5、加强科学管理,规范教育行为: 幼儿园根据实际情况制订了三年发展规划,提出新的办学理念、办学目标和办学策 略,制订和完善了符合幼儿全面发展的各项规章制度。许多重要制度都 是经过反复修改,广泛征求意见,对进一步 提高幼儿园管理水平,激励广大教师教书育人积极性起到重要的作用。幼儿园工作做到了有章可循,有规可依,进入了制度化、 规范化、民主化和科学化的轨道。

  6、抓好安全教育、保证幼儿园和谐稳定: 贯彻“安全第一,预防为主”方针,牢固树立“安全责任重于泰山” 的观念,加大安全教育舆论宣传力度,强化安全法律法规学习,夯实领 导带头值班、教师具体工作,以安全常识教育为内容,针对师幼特点,有计 划、多形式开展安全法规、安全常识教育,不断增强师生的自我安全防 范意识。特别重视幼儿上下楼梯、交通安全教育,杜绝意外事故发生;加强幼儿饮食管理,认真做好幼儿园内防火、防盗、防爆、防触电、防中毒、 防甲型 H1N1 流感、防震演练等工作,加强校园内及周边环境治理,划分 责任区,层层签订责任状,夯实安全责任,制定突发事件工作预案,提 高快速反应能力,安全工作基本做到家长放心,社会满意。 切实落实“学前一年免费”政策,做到了有计划、 有制度、有档案、有名册,手续健全发放及时、到位。

  三、展望未来 我们深切感到,实施“双高双普” ,给我校带来了前所 未有的发展机遇,更让我们感觉到肩上责任的重大,感觉到 我们与先进园所保教水平的差距,感觉到时代对幼儿教育改革和 发展的要求,我们将用战略眼光迎接机遇与挑战,在上级教 育行政部门的领导和支持下,锐意进取,开拓创新,为实现 我园跨越式发展而不懈努

  幼儿园双高双普材料汇报二

  一、 特色起由——传承经典

  黄陵是一座文化历史源远流长。"雅言传诵文明,经典浸润人生",这也是无数有识之士的见解与共识,几年之前,随着《两纲》教育的掀起与全面铺开,经典诵读已成为 民族精神教育的有效途径与抓手.在上级领导的英明决策下,在县上的统一部署和倡导“书香黄陵”的大氛围下下,我园领导高度重视保教处精心策划,全体教师群策群力、各显神通,组织开展了一系列丰富多彩的主题活动, ,陶冶了幼儿的道德情操,改变了幼儿的行为习惯.现将我园开展的经典诵 读工作作如下梳理与回顾:两年来,我园秉承传统,紧依气氛, 紧顺人心,站在社会对人才需要这个战略高度,以对幼儿全面负责的高度责任感,创建儿童古文化导读这一特色,让每位幼儿快乐诵读经典古诗文,促进幼儿全面和谐地开展。

  二、过程措施——开发童智

  (一)施行"循环"方略,全面提高师幼素质

  根据幼儿的年龄特点,我们在开展活动前先制定出了活动方案。如第一年以《三字经》为主、第二年主要读《弟子 规》 、第三年以唐诗宋词、经 典美文为教材,开展诵读活动.如此反复总结,下一轮取长补短,更利于开展本活动。 在经典诵读的实施策略上,我们根据幼儿的身心特点,又达成了着眼"熏陶",注重"读"的共识,即以激发兴趣、 内化行为、 陶冶情操为目标.只求朗 朗上口,熟读成诵、耳熟能详.要承认个体差异,不求好心切,不求程度整齐划一.教师在 操作中只有鼓励,没有责备.宁静勿燥、宁简勿繁.引导学生从易到难、从少到多、循序 渐进、以点带面地开展经典诵读活动.

  (二)、丰富形式,创新机制 ,精心策划 ,立体构建.

  1引导观念转变,营造浓郁氛围。我们组织老师阅览学习探讨别人经典诵读的成功方案,印发相关学校经典诵读的成功经验,明确经 典诵读的深远意义,把握经典诵读的'方法技巧.统一思想,提高认识,自觉行动.以印发家长信、召开家长会等形式,将幼儿园的读经计划、要求告知家长,争取家长支 持配合,开展亲子共读,形成家校合力,提高诵读成效.各班开设古诗文诵读欣赏等栏目,营造经典诵读的良好氛围.

  2加强日常管理,形成读经制度 。各班级每周都要在教室的文化角抄录 2—3 行古诗文或相关内容,供幼儿活动前后课 余时间诵读,并建立班级图书角,配备相关资料.部分班级还建立了幼儿家庭亲子阅读联系反馈制度,及时了解每个家庭的阅读进 展、阅读成效,并及时给予肯定鼓励.开展结对互助,同伴相扶活动.有的是高年级与低年级结对互助,有的是同班级中进 展快的同学扶助相对滞后的学生.

  (三)整合多方资源,有效拓宽途径

  1、经典诵读与争章活动相结合.。引导教师认真依照我园经典诵读要求,鼓励幼儿积极争星达标,培养幼儿经典诵读的兴趣,使经典诵读与幼儿争星活动相辅相成、相得益彰.

  2、经典诵读与礼仪修养、行为规范养成教育相结合.(通过《三字经》《弟 、 子规》《论语》等经典诵读活动、领略诗文内涵,以此内化自己的言行,提升自己的修养与品位.

  3、经典诵读与创建学习型家庭相结合.引导亲子共同诵读中华经典,共享 中华文化大餐,在诵读相长中提升整个家庭的文化素养.)

  4、经典诵读与多项评优活动相结合.园级层面将经典诵读活动与优秀班 集体创建、五好幼儿评选、阳光宝宝、苗苗好儿童等推荐相结合.班级层面也以经 典诵读活动作为班级评优活动的指标之一

  (四)组织多彩活动,高涨读经情绪

  1、充分发挥幼儿的主体作用,让幼儿根据作品的语言描绘、绘画、编演,经典,从 而活化诗文、再现诗文.

  2、幼儿园每学期开展一次大型"诵读经典"活动.这些活动有诵读会,内容有指定内容 背、接龙赛、抢答题、自由背诵等;诗文表演;中华经典美德小故事讲演、诗文图展、绘画展;诗

  3、每年“六一”期间,结合校园文化艺术节,进行个人、小组、亲子、班级、集体中华经典 朗诵会.

  4、以经典诵读为主题,开展丰富的活动. 值得一提的是,在经典诵读活动中,我们的老师各负其责、各显神通,创设了许多 幼儿喜闻乐见的方法和形式,使学生爱学、乐学、愿学.如:背一背,评选记忆小能手;画一画,经典漫画巧创作;演一演,吟颂诗文齐合作。

  三、日积月累,滋润心田,滴水穿石,可喜变化. 两年来,我们持之以恒、锲而不舍地组织、开展经典诵读活动,取得了一定的成效:

  (一)幼儿的识字量在经典诵读中大大增加. 学前一年的幼儿是用手指着经典教材来诵读的,边读边看,儿童通过反复听或读某个字的读 音,同时观看这个字的形状来认识这个字.尽管他暂时并不理解这个字的含义,但是对 这个字他却能认识,能读出这个字来,能在无意识状态中"自动"识字.

  (二)师生的人文素养得到提升. 经典诵读带给我园师生的是一种精神境界的提升.事实证明古典经文的诵读,对学生道 德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染,潜移默化的影响,是极见功效的人格熏陶教 育.如学了"勿以善小而不为,勿以恶小 而为之."的道理.于是,说脏话、粗话的人没了. "慈母手中线,游子身上衣"让孩子们懂得了要孝敬长辈.于是,三八妇 女节、重阳节来临的日子里,孩子们忙开了,他们做卡片、写贺词、为母亲洗脚、给长 辈倒茶、写信、做力所能及的家务……他们用实际行动践行着"感恩"的旋律..有妈妈 生病了,孩子对妈妈问寒问暖,端茶递药,让妈妈十分感动,问其原因,孩子说:"《弟子规》 上说:'亲有疾,药先尝,昼夜侍,不离床',所以我要关心妈妈."多么可喜的变化,多么神奇的 变化.在实践的过程中,我们的老师也不断地学习,不断地充实着自己,教育理念得到了 提升,人文素养得到了有效的发展.他们认识到对学生进行诵读经典的教育,不是一种 时尚追求,而是在学生心中根植一种理念;不是一种功利行为,而是为幼儿终身发展投 资.原国家教委主任柳斌说过:一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重 视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味应试的学校;一 个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族. "书是人类进步的阶梯."、 "书是全世界的 营养品.""读一本好书,就是找到了一个好朋友."、 "开卷有益."……读书益处多多.理想的 教育应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂, 升华自己的人格.为学生营造良好的阅读氛围,改善学生的阅读状态,激发他们持久的阅读兴趣,养成阅 读的良好习惯,使阅读成为他们精神成长的需要,努力营造"书香校园",涌现一批 "书香 班级","书香幼儿","书香家庭",为形成"书香黄陵"奠定基础.

  一、环境文化建设

  (1)优化校园外部环境

  不断的营造“文化育人”的园所氛围,让幼儿园里处处充满浓浓的文化气息。让孩子在健康和谐的环境文化中感受美的气息、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华,强化校园文化在素质教育中的隐形教育功能。

  (2)优化形象标识

  幼儿园园内各种提示牌,宣传栏、阅报栏、园务公开宣传栏、身心健康宣传栏及围墙上的大型喷绘壁画不断的完善,似之能充分彰显幼儿园的办学思想和人文特色。

  (3)力争让每一面墙壁会说话

  各班要为幼儿创设温馨的生活环境、与课堂相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区,使幼儿在玩中求发展。活动室的每一面墙壁和角落都进肯能得到充分的利用。作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处。宽阔的走廊墙壁有许多可看之处,不仅展示了幼儿丰富多彩的生活,而且向家长宣传了幼儿园的教育理念。如“今天你高兴吗?”“播种绿色 孕育生命”“明日之星”这些句子如同一面面镜子,激励着每一名教师和家长并达成共同的教育理念。幼儿园形成了“层层有教育主题”“班班有教育特色”“处处有教育契机”的浓厚的育人氛围,从而使整个校园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。

  二、制度文化建设

  在制度建设方面,积极倡导以人为本,满足人的需求,促进人的发展的新理念,实行自主式管理,坚持人本与科学的相容。建立了以科学管理手段为途径,发展人的主体性,促进人的全面和谐发展。

  1.营造良好的氛围

  努力营造良好的人际氛围,引导老师用“五心”(爱心、细心、慧心、耐心、真心)育人,创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队。让老师

  形成“在工作中学习,在学习中工作”自我管理能力。

  2.激发主体意识

  以人一直以来是我们倡导的,为了体现人本与科学的管理思想,每一则规章制度都是大家相互讨论完善认可,进而做到自觉遵守。真正意义上激发了老师的主体意识。

  3.实施互动管理

  加大教学调研力度,制定相应的互动听课制度。园领导经常深入教学第一线实施互动式情景管理,注重捕捉老师的教学行为,认真倾听她们的思想。然后用教育理论引导他们,从而使老师学会观察,分析,反思,以达到教师之间,领导与教师之间的相互取长补短,共同进步的效果。

  三、 教师文化建设

  坚持“以人为本”的理念,根据老师的不同发展需求,采用多元化的研训方式,立足园本研训,充分发挥每一位教师的优势,为其专业化成长搭建平台。加速青年教师的成长历程,为幼儿园的发展提供有力的保障

  1.丰富教师专业底蕴

  以读书丰富校园文化。用“终身学习”的理念指导、鼓励老师多读专业书,促进老师养成自觉学习的习惯,要求每位教师每学期读一本专业书籍,并写出相应的心得体会。构建“读书—学习—反思”的学习模式。

  2.促进专业教师的素质提高

  积极倡导建立学习型组织,发展学习性的群体,鼓励青年教师争做“善于学习 勤于反思 乐与合作 勇于创新”的老师。通过园领导引领,骨干教师带头,全员参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种业务学习和培训。坚持先进的教育理念,掌握科学的教育行为,提升综合教育素养。我们的老师也做到了“心中有目标 眼中有孩子 时时有教育”,在组织孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧,把握幼儿的情绪表现,心里需求,能力水平,真正做到教育理念与教育行为同在。

  3.促进新教师的发展

  对新教师重点进行教学基本功和技能训练,并且要求他们根据自身特点制定个人成长计划。争强自我发展意识,明确自我发展方向。对于业务熟悉经验丰富的中青年骨干教师超前发展。

  四、 家园合作文化

  幼儿早期教育不应该是封闭,应与家庭、社会教育紧密结合,形成全方位的合理教育。因此,首先建立一系列家长工作制度,开展形式多样的家长活动。如“专题讲座”“家长开放日”“班级家长会”“”,还有重大节日“六一”“元旦”“大班毕业典礼”都举行隆重的庆祝活动,请家长来园参观,形成家长工作常规化。同时结合家长育儿存在的问题可以通过门厅宣传栏,班级家园双通道等途径向家长宣传教育经验及育儿知识,不断提高家长素质。幼儿园换组织了家长写育儿经验,教子征文等并向全园家长推广。与此同时,还积极与社区联系,取得社会的支持与配合使幼儿教育这一活动得到延伸。如组织幼儿参加社区公益活动联欢会,运动会,去敬老院慰问演出等。

  我园的文化建设不只是为了树立形象,更重要的是打造幼儿园文化力,提升竞争力。将促进幼儿,教师,幼儿园发展的办园理念认真贯彻到教育工作中,营造文化育人的园所氛围,使师幼的行为修正与规范,发展到意识浸润。习惯的养成逐渐内化成无意识的自觉与自然。最终凝聚成文化的力量,促进师幼和幼儿园的发展。