教学目标：
1、能用自己学过的方法认识本课生字，正确、工整地书写。
2、能正确朗读课文，背诵课文。初步感知谚语包含的意思。
3、喜欢读谚语，乐于与同学交流自己知道的谚语。
教学重点：
1、自主识字写字。
2、采用自己喜欢的方式朗读课文，背诵课文。
教学难点：
在朗读中感知三则谚语告诉我们的道理。
教学准备：
教师准备
课件或挂图：一幅春天的图画，表现春回大雁归，人们忙碌工作的情景;一个小故事;一首儿歌;有关的谚语。
学生准备
学生自制生字卡片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、故事引入
小朋友，你们喜欢听故事吗?听故事有什么要求呢?(注意听，边听边想，回答老师的问题。)
好!现在，老师给你们讲一个《青青和怕怕》的故事(故事附后)。
老师的故事讲完了，好听吗?青蛙妈妈的两个孩子给你留下了什么印象?
(让孩子们评价，估计他们会说“青青不怕吃苦，勇敢，是个好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也没学到”。)
小朋友们真能干，听故事听得好，话也说得好，真是好样的!我相信大家也一定会把课文学好。
二、学文识字
(一)出示谚语第三则
少shào壮zhuànɡ不bù努nǔ力lì，老lǎo大dà徒tú伤shānɡ悲bēi。
1、请小朋友自由朗读，注意读准字音，和同桌互读生字。
2、抽认生字“壮”、“努”、“老”、“徒”、“伤”、“悲”，说说自己怎样记住这些字。
3、齐读生字，开火车读，小组比赛读。手指书空“壮”、“老”。
4、用自己喜欢的方法读这则谚语，可以自己小声读，小组同学一起读，也可以两人对读。鼓励学生多读几遍，并能背诵。
5、小朋友，你们能讲讲这则谚语的意思吗?结合老师刚才讲的故事想想。(对，小朋友说得真好。青青勇敢、好学，学到了一身本领，怕怕胆小、怕事、懒惰，最后一事无成。怕怕真是“少壮不努力，老大徒悲伤”。这则谚语就是说给像怕怕那样的人听的。你们可要努力学习哟，千万别学怕怕。)
(二)出示第二则谚语
光ɡuānɡ
阴yīn似sì
箭jiàn，日rì
月yuè
如rú
梭suō。
1、我们用读一读、认一认、讲一讲的方法学习第二则谚语。请能干的小朋友用刚才的学习方法，自己学习这一则谚语，分小组学习，先自己读，再一起交流。
2、检查学习情况。
(1)抽读谚语，提醒“如”的读音。
(2)谁能讲讲“似”和“如”的意思?(对，它们都是“像”的意思。)能讲讲这则谚语的意思吗?(真聪明!时间过得很快的意思。我们要抓紧时间学习，可不能浪费时间哟。)
3、齐读谚语，练习背诵。
(三)出示第一则谚语
春chūn光ɡuānɡ
无wú
限xiàn好hǎo，做zuò
事shì
要yào赶ɡǎn早zǎo。
1、勾画并自学生字“无”、“限”、“赶”。小组交流识字方法。
2、自由朗读谚语，说说这则谚语的意思。
3、展示“春光图画”，请学生说说人们在美好的春光里忙些什么。
4、齐唱《早上好》。教师小结：希望小朋友个个都像青青那样，做珍惜时间的好孩子。
(四)齐读课文，说说学习后的收获
三、师生交流谚语，分享学习的快乐
1、老师平常很喜欢读记谚语。今天，我给你们带来了几则谚语(出示)，你们有兴趣读一读吗?
三百六十行，行行出状元。
强中更有强中手。
天下无难事，只怕有心人。
鸟美在羽毛，人美在学问。
机不可失，失不再来。
2、生生交流谚语，说说自己最喜欢的谚语。
3、教师归纳总结：谚语在生活中运用广泛，希望同学们经常积累。
四、巩固生字，集中书写
1、利用自制的生字卡片，在小组内认字组词语，练习用词语说话。
2、出示课后第二题“比一比，组词语”。
3、读读田字格里的字，说说哪些字最难写，你给大伙儿提个醒儿。重点指导“老”、“壮”的写法。
4、学生练习写字，老师相机指导。
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在朗读课文中感知草原的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。
3、激发学生热爱家乡的情感。
教学重、难点：
1、指导学生体会作者热爱家乡的思想感情。
2、培养学生热爱家乡的情感。
教学准备：
Cal课件
教学过程：
复习导入
1、开门见山：亲爱的小朋友们，这节课我们继续学习《美丽的草原》。
(1)指导有感情地读课题
(2)谁来美美地读读课题?
2、孩子们，你们都喜欢草原吗?请大家带着喜欢草原的感情齐读课题。
复习字、词
课件出示生字，指名读、开火车读：丽、鲜、道、啊、忘、记。
课件出示词语，分组读、男女比赛读：美丽、忘记、枣红马、百灵鸟、草原。
二、感知课文
1、亲爱的孩子们，我们都喜欢美丽的草原。课文写了谁喜欢草原呢?请听课文录音。
2、课文写了谁喜欢草原?(板书：枣红马儿百灵鸟儿)
三、精读课文
1、学习第一小节
(1)枣红马儿为什么喜欢草原?
(2)请小朋友们自由地读一读第一小节(出示第一小节字片)，边读边思考。
(3)讨论以上思考题(板书：草儿最鲜牛儿最壮羊儿最欢)
(4)你最喜欢什么?
(5)学习第四行诗
①喜欢草儿的同学齐读这行诗。
②出示草儿图片。
③“鲜”是什么意思?
④看到这么新鲜的草儿，喜爱之情油然而生，我们把喜爱草儿的感情送进朗读中去。
(6)学习第五行诗
①草原上的牛儿长得怎么样?
②出示牛儿图片和第五行诗。
③谁来说说“壮”的意思?
④现在，你们就是草原上的牛儿，我来采访大家：
牛儿，牛儿，你为什么长得壮?
牛儿，牛儿，你为什么长得这么强壮?
牛儿，牛儿，你为什么长得最壮?
⑤分排比赛读第五行诗。
(7)学习第六行诗
①出示羊儿图片(配有羊儿的叫声)和第六行诗。
②听!羊儿咩咩地叫着，他们这时是什么心情?
③羊儿为什么这么高兴?
④高兴、快乐就是“欢”的意思。
⑤我们快快乐乐地读读这行诗。
(8)指导读第一节诗
①引读：枣红马儿跑到天边，为什么不会忘记美丽的草原?
②读这一节诗我们要读出对草原的喜爱。
③指名读、比赛读、分男女读。
(9)小结：枣红马儿喜欢草原上鲜嫩的草儿、强壮的牛儿、快乐的羊儿，所以，它翻过高山，趟过小河，跑到遥远的天边，也不会忘记——(师指板书的课题，学生齐答)美丽的草原。
2、学习第二节诗
⑴百灵鸟儿为什么不会忘记草原?
⑵出示第二节是的字片。
⑶用自己喜欢的方式读第二节诗。
⑷讨论⑴(板书：泉水最甜云朵最白天空最蓝)
⑸你最喜欢什么呢?
⑹学习第四行诗
①出示第四行诗和泉水图片
②草原的泉水是什么味道?
③看到这么清澈甘甜的泉水，牛儿、羊儿、小鸟、小朋友会怎么做呢?
④你怎么做?
⑤我们喝了甜甜的泉水多开心啊!笑眯眯地读读这行诗。
(7)学第五行诗
①点击云朵，出示第五行诗和草原上云朵的图片。
②着云朵白得像什么?
③草原上的云朵不仅白得漂亮，而且形态万千。它们像什么呢?
④师范读、齐读。
(8)学写天空的句子
①出示天空图片和写天空的句子。
②为什么草原上的天空最蓝?
(9)读第二节诗
①引读：百灵鸟儿飞到天边为什么不会忘记美丽的草原?
②指名读，评价，再指名读。
③分组比赛读。
(10)小结：百灵鸟儿多么喜欢草原上甜甜的泉水、白白的云朵、蓝蓝的天空。因此，它飞过平原，飞过大海，飞到很远的天边，也不会忘记——(学生齐答)美丽的草原。
3、学习第三节诗
(1)我为什么不会忘记草原呢?
(2)播放第三节诗的录音和相应的图片。
(3)引读：我走在山清水秀的小山村——
我走在热闹繁华的大都市——
我走在科技发达的异国他乡——
我不管走到哪里——
(4)我为什么喜欢草原?
(5)小结：“我”忘不了草原，一是因为草原美丽，更因为草原是“我”可爱的家乡(板书：可爱的家乡)。我是多么热爱自己的家乡啊!(板书：热爱)
4、孩子们，学完了这一课，你有什么话想说?
5、指导背诵
①同桌合作背。
②每节诗指定一人背。
③指名背全文。
四、总结拓展
1、播放草原风情的录相，老师解说。
2、孩子们，这节课你有什么收获?
3、总结：亲爱的小朋友们，《美丽的草原》讲了枣红马儿和百灵鸟儿永远不会忘记草原，因为草原很美丽。“我”不会忘记草原，因为草原是“我”可爱的家乡。我们的家乡——桃源风景优美，物产丰富。你们热爱自己的家乡吗?我相信，等你们长大了，一定会把我们的家乡建设得更加美丽富强。
板书设计：
草儿最鲜
枣红马儿牛儿最壮
羊儿最欢
美丽的草原可爱的家乡(热爱)
泉水最甜
百灵鸟儿云朵最白
天空最蓝
教学目标：
★能独立认识“粽、糯、胃、惹、屈、政、怀、崇、投、祭”等10个生字。注意读准“粽、糯、箬、崇”等字的字音;能在田字格中正确书写“胃、惹、剥”3个生字。
★能正确地朗读课文，找到并积累描写粽子形状、颜色、滋味的句子。
★知道并能用自己的话来说说端午节习俗及其由来，从中体会屈原的爱国主义精神。
教学重点：
★能在语言环境中正确认读10个生字，积累有关词语。
★能正确流利地朗读课文，找到并积累描写粽子形状、颜色、滋味的句子。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、导入：连连看游戏
2、师：农历五月初五是中国的传统节日——端午节。(出示词卡)
端午节要干些什么呢?
出示第一节：每年端午节，家家户户都要包粽子，吃粽子。(请生读)
师：粽子是什么样的?人们又为什么要包粽子呢?学了这一课我们就知道了!
3、写课题
(1)师：伸出右手，先跟老师一起来写好课题。
(2)师：谁来读读它的名字?(师：轻声，平舌音读得很标准，谁再来读)
(3)师：齐读课题
二、自读课文，整体感知
1、师：请同学们按常规自读课文，读完后想一想读了课文你知道关于粽子的哪些方面?你又是从哪里知道的?
交流：
2、读第五节交流
(1)交流：前半句写了2、3、4小节;后半句写了6
(2)师点评第5小节的前半句说的就是粽子的——形状、颜色、滋味而后半句说的是——粽子的由来。
再读
三、深入学习，体会感悟
l学习第二——四小节
师：粽子的形状、颜色、滋味究竟有什么特别的呢?
1、请大家再来读读第2——4小节，快速找到介绍粽子形状、颜色和滋味的句子，用直线划出来。
2、指名回答
出示：描写粽子形状、颜色、味道的句子
ruò
随机出示词卡：箬叶开火车练读
3、师：请三位同学分别来读描写粽子形状、颜色、滋味的句子(指名两组)
4、请你任选粽子的一个方面，试着读出它的特别之处。
※形状
(1)指名读：谁来介绍粽子的形状?
(2)引读：(贴词卡：“既……又……”)
(3)其实，现在除了有这种常见的三角粽以外(出示：粽子)，聪明的人们还独具匠心地设计出了——像枕头一样的(枕头粽);像一盏盏小灯笼似的`(灯笼综)(出示：枕头粽、灯笼粽图片)
(4)师：其实，粽子还有许多“特别”的形状，挑几个你喜欢的来介绍一下吧!
出示图片、填空：
(5)师：至于它们分别包含几个顶角，几条棱，几个平面，几个三角形?有兴趣的同学可以回家数一数。出示句子
颜色
师：了解了粽子的特别的形状，现在我们就来看看它是什么颜色的。
(1)谁来介绍它的颜色?指名读
(2)教授生字：
剥开(bao):怎么记?(左边录，右边利刀旁3)再来读读课文第3小节，边读边将粽子的颜色点出来。
(3)指名回答
(出示：翠绿、雪白、鲜红、墨绿色、洁白、深红油亮)
(4)请一组同学开火车，带大家读好这些表示颜色的词语
(5)师：没煮熟的粽子是什么颜色的?煮熟后的粽子又是什么颜色的呢?你能不能用上这些词语来介绍一下?(出示填空，交流)
(6)引读：
(7)指名读句子，谁能读出粽子颜色的特别?
味道
(1)指名读
(2)粽子的味道美极了。箬叶散发着……(生答：清香)
(3)闻了味道，再来尝尝。味道怎样?(生答)
师：对了，粽子的味道甜甜的，却不让人感到腻烦，这就是——甜而不腻
(4)引读
教授胃
5、全班分部分朗读第二——四节，比比那组读出了粽子的特别之处。
学习第六小节
1、过渡：
“惹人喜爱”的意思就是……(指名回答)逗人喜爱
师：粽子不仅——惹人喜爱，还能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。
2、出示第6小节
师：为什么要在端午节吃粽子呢?请你借助拼音读读课文第6小节，了解粽子的由来。
(1)交流：
师：人们为什么要吃粽子?——
3、师：那人们为什么要纪念屈原呢?——
(1)出示：因为屈原一生写过许多的诗篇，提出过许多爱国的政治主张。
(2)师：从这句话中我们了解到：屈原既是一位的诗人，又非常爱国。所以称他为——(出示:古代爱国诗人。)
正因如此，所以——
出示：人们怀念他，崇敬他。
(3)学习生字：崇
释义：崇敬就是——推崇尊敬的意思。(出示词卡)读词
4、引读第六节：出示屈原图
5、师：学了课文，你能介绍清楚端午节吃粽子这一习俗的由来吗?先开火车读准本节中生字组成的词语。
出示词语(开火车读词)
6、师：请同学读熟第六节，待会儿请你不看书来介绍端午节吃粽子的由来。
出示填空，交流
四、小结全文、复习巩固
1、出示、引读第五节、第一节：
2、了解端午其他风俗
教学目标：
1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“双耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
4、培养主动积累词语的意识。
教学重点：
1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“双耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学会关心弱小。
教学步骤：
一、导入
1、你喜欢哪些小动物?为什么?
2、板书课题
阳台上的小鸟
二、释题
1、你知道什么是“阳台”吗?(板书简笔画)
2、认识“阳、台”两字。
3、看到这个题目，你想到了些什么?
三、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，要求读得正确、流利;
2、学生互读课文，互相纠正字音;
3、同桌相互检查生字认读情况;
4、指名分段读文，相机指导。
四、细读熟思，深入领悟
(一)指导学习第一自然段
1、边读边数：这一段共有几句话?
2、再读细思：小鸟是什么样子的?
3、三读激情
(1)小鸟为什么会来到“我”家的阳台上?
(2)你看到这幅场景，心中会怎么想?
(二)指导学习第二自然段
1、读文及己
(1)文中的“我”有什么感受?
(2)“我”为什么“悄悄地看着它”?
2、再读细品。
(三)指导学习第三、四自然段
1、“妈妈”要去阳台上干什么?
2、“我”为什么要拉住“妈妈”?你还能从哪些词语看出“我”关心小鸟?
3、你喜欢文章中的小朋友吗?为什么?
(四)自学第五自然段
先读后说：自己读懂了什么?
五、重读课文，重新感悟
六、小结
学了这篇课文有什么收获?
七、指导书写生字
先自己观察，再和同桌交流：每个生字怎样写才好看?
八、练习
读一读，再给句子加上标点。
(课后第三题)
板书设计：
阳台上的小鸟“我”
湿漉漉的(迷了路)可怜(有同情心)
别吓着它(关心弱小)
欢快地叫
和谐，需要心与心的交流
教学目标：
1.引导学生观察、发现、感知贝壳的不同的形状、花纹、颜色等，产生对贝壳的喜爱之情。
2、鼓励学生发挥想像，用自己的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。
3、通过朗诵、涂色、歌唱等各种艺术形式表现对贝壳的喜爱。
教学重点：
发现贝壳的美丽多姿，喜爱贝壳，能用多种艺术形式表达情感。
教学准备：
1、准备一组幻灯片：火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图片、歌曲《拾贝壳》的词、曲等。
2、搜集贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。
3、编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。
4、电子琴、多媒体设备。
教学程序：
一、设置情境，组织教学，激发兴趣。
小朋友们，你们喜欢旅游吗?到过海边吗?提起大海，小朋友们一定会想起蔚蓝的海水，宽广的海面，金色的沙滩、神秘的海底。海边的小朋友最喜欢在海水退潮的时候到沙滩上玩了，因为这时候他们可以在沙滩上捉螃蟹，捞海鱼，还能捡到许多贝壳呢!如果你也想到海边玩玩的话就和老师一起开火车到海边去。
(多媒体播放《开火车》的音乐，并演示火车行驶课件。)让我们一起唱起来吧!(师生同唱《开火车》第一段。)海边到了。
二、新课探究
■亲近大海
出现在我们眼前的是一望无际的蔚蓝的大海，赶快睁大眼睛看一看，竖起耳朵听一听吧。(多媒体演示大海的影视资料)<师相机解说>
咦?这些人弯着腰在干什么、捞什么呢?(生自由发言，引出贝壳的话题。)贝壳是什么样的呢?让我们一起到海滩上看一看吧。(多媒体出示海滩图片)
■和小贝壳交朋友
1、发现贝壳的美
(多媒体出示海滩的背景，)有没有小贝壳呀?原来小贝壳们睡着了，还在做着美梦呢，我们把小贝壳请出来好吗?老师一个人声音小，叫不醒它们，我们一起喊：小贝壳，我们来做朋友吧!
瞧!小贝壳们来了。(多媒体演示小贝壳出现在海滩上)小贝壳说：欢迎远方的小朋友，瞧瞧我们多漂亮，仔细瞧瞧我们的颜色、形状、花纹，你能说说我们是什么样子吗?
(多媒体出示贝壳的放大图片，并把准备好的贝壳实物传给学生。学生充分观察、抚摸后，组织学生在全班交流自己的发现。)
小贝壳有白的、有红的、有蓝的、真是五彩缤纷，令人眼花缭乱。它们的形态各不相同，有的像……有的像……再看它们的花纹，有的一道一道，有的是一点一点，多好看。
2、为小贝壳设计衣服
小贝壳说：小朋友们说得对，我们很漂亮，可是我们有几个小伙伴正哭得伤心呢!你们愿意帮帮它们吗?请小朋友们打开课本第53页，瞧这几个小贝壳没有漂亮的衣服，哭得多么伤心呀!怎样才能让它们也高兴起来呢?(启发学生说出为小贝壳设计衣服的办法。)那你赶快拿起画笔为小贝壳设计新衣服吧，看看谁给小贝壳穿的衣服最漂亮。
(播放《高山流水》的背景音乐。)(学生动手设计创作，师巡视指导，及时鼓励。)
谁对自己画的衣服比较满意，举起来让老师看看好吗?(生自愿展示各自的作品。)小朋友们真自信，觉得自己一定能行。老师看你们画得也确实不错，小贝壳一定很喜欢。现在请小朋友们在小组里选出一个最漂亮的我们都来欣赏欣赏。(实物投影展示学生作品。)
3、和小贝壳说说话
小朋友们真了不起，为小贝壳设计了这么漂亮的衣服，瞧小贝壳们笑得多么开心呀!它们在感谢你们呢!小贝壳们商量了一下，决定送给小朋友们一首儿歌，我们来读一读吧!
(多媒体出示海滩图上的字幕。)和学生一起读读《小贝壳》儿歌。
4、欣赏工艺品
老师听见有的小朋友说：小贝壳，你真像美丽的小公主。还有的说：小贝壳，以后遇到困难就给我们打电话吧，我们会帮助你的。小贝壳听了非常感动，要带着我们去看看用贝壳做的工艺品，看小贝壳着急的样子，我们还是去看看吧!
(多媒体出示贝壳制作的工艺品图片，并出示准备好的贝壳工艺品实物。)从小朋友的神情，老师知道小朋友们更加喜爱小贝壳了，小贝壳这样热情，我们怎样回报它呢?除了小朋友们说的，老师提议我们共同送给小贝壳一首歌好吗?
5、唱一唱
(多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词。)
■请小朋友们读读歌词。
■我们来听听歌曲。(多媒体播放范唱音乐。)
(多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词曲。)
■教唱第一段后，学生练习。
■学唱第二段。师重点指导唱结束句。
■多种形式巩固歌曲后多媒体领唱。
三、结课
小朋友们玩的高兴吗?老师和小朋友们一样，也玩得很高兴，舍不得离开贝壳小朋友。可是我们还要回学校上课，学习知识，只好和小贝壳说再见了。以后有机会再来和小贝壳玩好吗?我们一起开火车回去吧!(多媒体播放《开火车》的音乐，师生同唱第一段。)我们现在回到了学校，小朋友们请下车。小朋友们再见!