《海底两万里》的教学反思

莉落

《海底两万里》的教学反思

  以讲引读。书中人物性格鲜明,教师因势利导,组织学生说说书中的主要人物,然后再让学生讨论这些人物中自己最喜欢和最讨厌的人物,在有理有据的讨论交流中,引导学生感知人物形象所蕴藏的思想内涵和审美价值,明辨是非、知道善恶、认识美丑。

  以读助读。课上“感知精彩篇章”环节,引导学生以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈阅读感受,也可以把阅读感受通过读朗读的方式表达出来。孩子们读得得法,读得神往,可谓渐入佳境,神采飞扬,精彩的语段赏析,真情的人生感悟,孩子们无不被书中曲折紧张、扑朔迷离的故事情节,瞬息万变的人物命运,个性鲜明的人物性格,扣人心弦的场面,丰富详尽的科学知识所打动,真正接受了一次精神的洗礼,情感的'熏陶。

  以赛激读:激烈的知识抢答,扣人心弦。学生乐此不疲,既扩大了知识面、丰富的语言积累,又开发了智能、提高的语文素养。

  以写促读。歌德也曾说过,“读一本好书,就像是在和一位高尚的人交谈。”课中设计了“与凡尔纳对话”这一环节,引导学生以“凡尔纳,我想对你说”为题谈一谈心中的感触。有的学生写道:你是一位伟大的科学大师,也是一位文学大师。你的思路与众不同,写出的文章引人注目。你的作品《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》等,都已经是家喻户晓的书籍了。几乎你的作品是谁人不知,谁人不晓……学生的钦佩之情溢于言表。有的同学写道:凡尔纳先生,我来自二十一世纪,你在《海底两万里》中描写的怪物 --- 潜水艇早就问世了,要不,我带你去看看……学生仿佛是与大师面对面地说话,诙谐、自然。

  以上途径能够激发学生读书的兴趣,使其读而乐,乐而读,越读越好,越好越读。