曹刿论战教学反思范文

王明刚

曹刿论战教学反思范文

  本文设计上仍用了一直贯用的自读自学式古文教学。一导课上采用了直导质疑式。由学生读题目找关键字入手。学生们很快找出了”论”字,让学生接着猜想本文写的重点会是什么?会采用什么顺序?通过读文本验证。

  二自主学习

  在这一环节上主要通过学生自读课文,找出疑难讨论解决方式翻译课文。重点提示了古今异意词和词类活用等疑难,学生在翻译上问题不大。第一课时重点放在了读译上。研读为什么略写战争过程,详略得当的写法特点,积累三段中出现的词语一鼓作气南辕北辙所向披靡等。

  第二课时重点问题研读人物形象。

  在自主学习的问题设计上,主要设计了以下几个问题:1从文中找出一个可作课文线索的词,并分析其表现。学生们很快找出了“远谋”一词并根据下文找出了曹刿远谋的表现,战前三问取信于民,战中把握作战心理,战后善于观察敌情。结合有关品析后顺势引出了肉食者鄙的表现:战前寄希望于臣子神灵战中贸然进改,战后不明原因。

  2从文中找出一你认为关键性的句子并分析其作用?学生很快找出并从结构内容上做了到位分析。

  3在人物分析中从文中哪个句子读出了一个什么样的曹刿(庄公)时,”对曹刿点评到位。但对庄公形象仅停留在愚笨,胜了不知原因上,不会深入文本读出鲁庄公的善于用人,诚信,善待大臣敢于放权用人不疑等。只得引导学生再读三问三答句和指挥作战语句,很快学生读出了不怕牺牲不耻下问同甘共苦的`庄公等。

  4这样轻易就分析出了鲁胜齐的原因。

  三拓展延伸环节

  出示了“宋楚弘之战”(子鱼论战)一文,让学生通过读原文,读译文。对比分析宋襄公鲁庄公,曹刿、司马子鱼形象,可惜时间不太够。在品读子鱼形象时,学生发出残酷的叹声,我顺引出了当年对越反击战的实例。让学生明白战争中对敌人同情就是对自己残酷,战争残酷和平不易的观念,在现实生活中要有颗爱心。

  在学生们的深思中结束了本课。