给我的孩子们教学反思

马振华

  给我的孩子们教学反思1

  这篇文章是丰子恺为其漫画集《子恺画集》作的序,本文作于1926年圣诞节,寄托了对孩子们的爱,表达了对天真、自然、热情的孩童世界的憧憬,以及对成年人失去童真的悲哀。所以深入理解作者的感情是本文的教学重点,而要完成这个任务就要深入研读文本,通过孩子们的典型事例来感受孩子们童真之可贵,所以我在设计本课时,先自己点评了一个事例,再让学生仿造示例选取其他例子加以点评,从中加以深刻地体会。而对于理解作者抒发的对成人失去童真的悲哀,我设计了一个材料探究题,既结合文本又链接相关材料,让学生在探究中发现答案,感受悲哀。在理解作者情感的基础上再让学生认识自我,追寻“真”的足迹,从而进一步升华他们的情感意识,引导他们明白“一个人在成长的过程中难免会失去一份童真,但成长的同时也能找到一份更加成熟的“真”:比如敢于解剖自己,敢于表达自己的观点,敢于对违背自己原则的事情说“不”等。最后布置了一次关于“真”或“成长”话题的写作训练,整个教学设计“真”贯穿始终,目的是为了使学生在感受作者情感的基础上,进一步加强对“真”的认识和追求。

  本课较成功之处是教学环节清晰流畅,环环相扣,逐层深入;教学过程紧紧围绕教学目标展开;在一定程度上提升了学生们的情感态度价值观。不足之处在于由于时间的仓促,未能更好地理解成人世界“善意的失真”,未能引导学生对“成熟的真”作进一步的认识和探讨。

  给我的孩子们教学反思2

  大多数老师可能都会感觉这一单元的文章难以教学,不容易把握,我曾经也有如此的感觉,说实话有些年为了赶教学进度,这些文章都没有和学生一起研究,只是让学生浏览一下,因为考试时也不会考到。为了上研究课,我不得以才选了这一篇。为了上好,我还是花了不少功夫进行研究,从单元整体要求到这篇文章的教学重点,我都进行了琢磨,再参考网上的一些教学设计,我最终定下了这样的教学方案。

  课上好后,我自己的感觉和听课老师的'感觉都不错。在设计第一个活动的时候,我为了快速让学生整体把握住文章内容,我引导学生从题目入手,再抓题眼段落——文章首尾段落,让学生反复读找关键词,我自感这一设计较为巧妙。省时、省力、高效,同时教会了学生把握主旨的方法。每一个活动的设计遵循由浅入深的规律。活动二的设计就是在活动一的基础上深入文本。引导学生走进文本。学习的目的是为了用,活动三就由课内与生活实际联系起来,既达到用的目的,又能引导学生分析问题,解决问题。

  本着有备无患的原则,备课时设计二份材料给他们做抓手,上课时没有用,欣喜的是学生能正确理解题意,而且分析得很好。活动四的设计开为设计,在走出文本的同时又回扣文本,这一活动的设计紧紧扣住了单元主题“疑为学之始”,在这一活动中听到了一些同学的真知灼见。同学的一番言论激发起了众多同学的感慨。课堂的研究气氛达到高潮。为了进一步激发起学生“真”的信念,我设计师生共诵美国诗人霍尔姆斯的《不管怎样,还是应该》,我相信课已结束,但孩子们“真”的本性已被燃起。