祖冲之教学反思
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。祖冲之的教学反思应该怎么写?
这节课开始进入第九单元的学习，这节课学习这一单元的第一课祖冲之。教学目标有两个：一是学习和了解祖冲之的生平与贡献。二是跟随祖冲之的足迹，感受古代科技的神奇力量。教学难点是课本里有些东西比较抽象，有些天文历法方面的术语，学生不懂，所以要借助视频来帮助他们理解。这节课主要是根据教学目标来进行的，在这节课中既有优点也有不足，需要继续保持和改进的地方不少。
首先，这节课在以下几个方面还是比较成功的：
一、在学习新单元前，先对上一个单元进行了简单的回顾与总结，加深了学生的记忆。
二、让学生说一下自己生活中有哪些科技发明，活跃了课堂气氛也激发了学习兴趣。
三、在课件中需要学生记住的地方用的是不同颜色的字体，这样简单明了，便于学生识记。
四、补充了记忆圆周率的一个小窍门，让感兴趣的学生轻松记住圆周率小数点后22位，再次活跃气氛。
五、播放相关视频，加深了学生印象。
这节课存在不少缺点，需要改进的地方主要集中在以下几个方面：
一、学生学习的热情不高，可能是清明放假刚回来，他们的心还没有收回来的缘故，试过让他们提高热情认真听讲，但没有成功。为解决这样的问题，要在课前做好各种准备，尽量以幽默的语言让学生进入学习气氛。
二、这节课虽然课堂还算活跃，但学生心不在焉，有个别同学在做别的科目的作业，他们还是对我的课不重视。以后再出现类似情况要采取一定的惩罚措施。
三、某些学生故意扰乱课堂，也用过几种办法但效果不好，课下多听取一下 别的老师的一些维持课堂纪律的办法，也上网搜集一下方法，结合实际情况制定出适合所教学生的方法。
总之，这节课的最大不足就在于课堂纪律的维持方面。这一方面需要我花费更多的时间来想办法，我一定会积极想办法把课堂纪律维持好。
说实话，《祖冲之》这篇课文的确不太好讲，人物所处的时代背景离学生比较遥远，故事内容比较枯燥，所以我翻来覆去地阅读文本，时时沉浸在文本中不能自拔。
一、走入人物内心，揣摩句子含义
祖冲之面对这朋友的不相信，面对着权贵的威吓，面对着旁人的嘲讽，他却坦然自若。于是我抓住这句话：祖冲之坦然地回答“如果不发生月食，听凭大人处置!”进行引导：
1.祖冲之，你说这话是什么意思?这可是关乎生死的事，就相当于立下了生死状，却“坦然”回答，读出“坦然”。
2.祖冲之，你后悔吗?为什么?读出自信、胸有成竹。
3.祖冲之，你害怕吗?为什么?读出勇敢、无畏。
4.引读：面对生死状，祖冲之的回答这样坦然，是因为：他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。
面对生死状，祖冲之的回答坦然中透着自信，是因为：他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。
面对生死状，祖冲之的回答坦然中透着勇敢，是因为：他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。
其实揣摩一个人的语言，就得联系人物所处的环境，就得联系人物的.所思所想，只有深入到人物的内心世界，才能感悟到所说的话的含义，才能通过朗读表达出来。因此只有深入——理解文本，才能浅出——感情朗读。
二、寻根探源，引读烙刻形象
其实归根结底祖冲之这样坦然，是因为他已经做了大量的幕后工作。课文只用了“翻阅资料、进行分析、研究验证”这几个词来描述，如果让学生从书中找到有关他刻苦求知，不懈探索的词句不难，但祖冲之探索求知的精神只能停留在字面上，所以这就需要创设情景，让学生看得见，摸得着，体会到这种对待科学的精神，头脑中烙刻下一个废寝忘食，忘我工作的祖冲之。基于以上考虑，我设计了下面的引读：
当人们饮酒喝茶时，祖冲之在翻阅资料进行分析研究验证;
当人们娱乐聊天时，祖冲之在翻阅资料进行分析研究验证;
当人们进入梦乡时，祖冲之在翻阅资料进行分析研究验证。
三、简化教法，创设情境演读
因为四、五自然段对话比较多，所以我决定用创设情境的方法演读，化难为易，化繁为简，化枯燥为活泼。预设环节如下所示：
师：今年的七月十五日是本大人的五十岁生日，可得好好庆贺热闹一下，把保定的祖冲之叫来，我说祖冲之，七月十五日晚上天气如何?
生：那天晚上将会发生月食。
师：大胆，你不知道那晚我过生日吗?还敢用月食这样不吉利的话来扫我的兴，这不成心跟我做对吗?再说了，哪是什么月食，那是天狗吃月亮;即使有月食，那也是神仙安排的，你是神仙不成?这你可得给我解释清楚。
生：这是自然现象，两个月前我就推算出来了。
师：(拍着桌子)如果不发生月食呢?
生：如果不发生月食，听凭大人处置!
(引导对这句话的感悟)
师：言归正传，好戏还在后头呢，咱们还得接着演，接着读。你们看，七月十五晚上皓月当空，繁星点点，我家更是灯火辉煌，宾客满堂，一派吉庆祥和，哪能发生月食呢?嗯，圆月被云彩挡住了，我可得问问祖冲之“你看，还能发生月食吗?”
生：现在已经开始了!
师：你真是瞪着眼说瞎话，明明现在云彩挡住了圆月，你还说月食开始，你长着千里眼不成?有什么凭据吗?
(学生各抒己见谈看法)
师：可是，你说的这话谁信呀，难怪有的客人笑着说
生：别胡说八道了，月食是神仙的安排，你比神仙还能吗?
师：我听这话可是在挖苦讽刺嘲笑祖冲之呀!
这样的演读，既帮助学生很快进入故事情境，又引导学生走进徐州刺史刘延孙的内心世界，为下边学生的分角色朗读做了铺垫。学生们在角色转换中，以祖冲之的身份来说、想、读，体会更深刻，揣摩人物内心更到位，积极性也更高。
四、说写结合绘画面
对于说写结合点“众人全呆了”，我认为有必要让学生根据合理想象，说说“众人全呆了”是怎样一幅画面。这样可以训练学生想象能力、语言表达能力、口语表达能力，而且在交流过程中，我适时用成语“目瞪口呆”“呆若木鸡”概括，用“像木雕泥塑般呆立着”“像被孙悟空施了魔法定在了那里”来总起，用“有的……有的……还有的”理顺条理。说完后再让学生写，降低了难度，写的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。
梳理完自己备课的思路，再回想讲课中出现的问题，因为紧张，出现许多前言不搭后语，词不达意的现象，今后应该多锤炼课堂语言，使之简练、准确、精彩。当学生的答案与课前的预设不一致时，显得手足无措，评价引导不及时，不到位，所以应该提高课堂教学机智，更深演读教材，准确把握。
磨课的过程是辛苦的，但苦中有乐，正是在一次又一次思索与改进中，我对教材有了更深的认识，对重点的突出，难点的突破有了新的途径，对自己有了新的定位和认识。我享受着我的语文课带给我的苦与乐。
一、激情引入
通过学生搜集的资料归纳整理有关祖冲之的资料，引起学生对这位伟人的好奇心，从而引入课题。
二、读故事，学精神
通过观看祖冲之的视频资料，进一步认识祖冲之，体会祖冲之身上的可贵品质，再通过研读祖冲之计算圆周率的故事，学习他坚持不懈、废寝忘食、孜孜不倦的精神，然后结合学生自己的生活学习经验谈谈感想。
三、生活中的小窍门
让学生介绍自己在生活中的小发现小窍门，通过互相交流，启发学生发现问题，解决问题的意识。四、总结，升华感情。通过总结，进一步感受科学家身上的勤奋刻苦的进去精神，从而激发学生的探索精神。
在本课的教学中，我觉得从四个环节学习科学家的故事，感受科学家的精神，激发学社工的探索欲望，结构紧凑，学生学习兴致较为浓厚，能发现生活中问题，并积极尝试去解决。达到了本课的教学目标。但是仍有很多不足之处，比如在第三环节中，我觉得还有些欠缺，有的学生不能发现生活中的问题，即使自己曾解决过也不能用语言概括表达出来，甚至想不起来自己曾解决过什么问题。这一环节，我觉得应该让学生在课下先搜集一些资料，再进行展示，学生就有交流的内容了，就会起到较好的效果。其次，课件的应用没有恰到好处，我选择的视频资料在播放时出现了一些问题，导致声音图像不流畅，没有起到较好的效果。再有，本想增加一些活动环节，由于时间太紧，删除了这些环节，总感觉本课有些死气沉沉，都是学习故事，体会精神，如果在加上一些小活动，小实验，相信学生会学的更有意思。
总之，校本课程是一门新兴的课程，教材、教法的选择每有一个固定的标准，需要教师在实践中不断尝试和改进。在以后的教学中，我会不断探索新的路子，把校本课程上的有声有色，成为学生喜欢的，能影响学生品质的一门课程。