八年级数学下册《平行四边形判定》教学的反思

王明刚

八年级数学下册《平行四边形判定》教学的反思

  一、教学设计思路:

  本节课是《4.2平行四边形的判定2》,前面已经有三个判定定理的学习,本节课只是在原有基础上补充多一个判定定理。从孩子作业反映上来看,孩子们对判定定理的选择与应用做得并非太好,特别是对判定定理的选择上,经常是使用自己较熟悉的一种,结果有时使到整个证明过程呈得繁琐。

  因此,本节课的教学环节我做了这样的设计:

  第一环节:课前阅读:一方面是复习旧知,另一方面是使学生尽快进入课堂教学;

  第二环节,课前小测:五道基础性题目检测学生之前的与上节课所学的知识;

  第三环节,定理的选择:一道判断有几个平行四边形的题目,判断过程中让学生选择适当的定理来证明;

  第四环节,探索两条对边分别相等的四边形是平行四边形的判定定理;

  第五环节,课本上的随堂练习巩固知识点;

  第六环节,辨别两个判定定理的易混点:一个是一组对边平行,另一组对边相等,另一个是两条边相等,另外两条边也相等;

  第七环节,练习:三道练习题。其中有时间时最后一题进行适当的变式。

  二、教学完成情况:

  教学任务基本完成,就是最后一环节当中变式题目没有讲,不过那个本来就是多预备的。

  三、满意与不足之处:

  本节课中虽然说教学任务基本完成。但有些环节中的处理做得不是很好。课前阅读与课前小测方面是比较满意的,能做得多关注差生,尽可能地减少差生面,提高孩子的学习信心。但是,第三环节中定理的选择的练习中,出发点是好,但花费的.时间较多,导致新课讲授的时间较少。第四环节探索判定定理时,实验题安排了学生在练习本上写,老师巡视,最后评讲,其实最好是让学生板演;第六环节是找学生板演时应有所挑选,课堂中选了一个基础好与一个基础差的学生,差些的学生主要看着基础好的学生来完成,没太大意义;最后的练习讲评中时间比较不充裕,所以导致讲得比较简单,更多的是引导与提示,没有充分留有时间给孩子思考。另外,方法性的指导也略显不足。

  四、改进措施:

  作为一个刚毕业一年的老师,经验性的不足也有一定关系。为了更快地完善自己的教学,近期主要注意以下几个方面:

  1、抓好课前的准备。从严做起,重在落实。对学生课前练习本、课本等课堂需要用到的东西都要让学生养成习惯做好准备。

  2、对教学设计与时间地分配要做更好的思考,以增强对时间控制地敏感度,更好地分配好每一环节所花的时间。

  3、让课堂慢下来,争取让更多的学生消化好课堂新知,理解好知识点与例题。

  4、在课堂上放心地让学生去尝试错误,多些让学生自主思考。

  5、对学生的学习与做题多些方法性的指导。