守恒是一种思想教学反思
写在前面：假期在家看《物理通报》（2012年第3期）徐秀珍老师《“追寻守恒量”教学设计》一文中关于“守恒 ”含义的引入特别有新意，现摘录学习。
问题：中午就餐时，某同学的IC卡中还有100元，他买了一份红烧肉4元，一个豆腐炒咸菜1.5元，一个青菜1元，打完卡后，细心的他看到卡里的余额显示是92元。他指出你认为这时他会做什么？促使他发现问题从而促使他这样做的依据是什么？
提问学生、回答、提炼后得出——扣掉的钱与余额的钱的总量应该不变
小结：事物的发生、发展、变化的过程中，有些东西或某些量是保持不变的，这种现象叫守恒
笔者感悟：随手拈来学生亲身体验的例子，这样的'好处让学生感受到虽然我们有时并不能对某些规律给出明确的概念、解释，但生活的经验告诉我们其实在自觉不自觉的在使用它们，这时再归纳出其明确的的概念或解释既能出人意料，又是那么的顺其自然啊！