《Look》沪教版四教学反思

李盛

《Look》沪教版四教学反思

  我想所有承担过公开课的老师都和我有着相同的感受,总希望自己的课堂能做到尽善尽美。尽管有着十多年的教学经验,尽管有着多次承担县级以上公开教学的经历,但每次公开教学前的备课环节于我而言,都如同初登讲台的新手般惴惴不安,总想追求完美的课堂,所以一次次备好,又一次次推翻。但人无完人,一堂课下来,尽管大家好评如潮,却也有些环节不尽如人意。现对这节课中的亮点和不足谈些自己的体会,以督促自己在以后的教学中做得更好。

  本节课的关键的句型是“What are you doing? I am…”。通过对话的学习,让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲,本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的,因为学生以前未接触过现在进行时。另外,本节课教学内容比较枯燥,主要是句型“What are you doing? I am…”。 在教学环节中,学生通过唱歌,感受目标语言。在操练环节中,学生通过朗读,熟悉目标语言;学生通过口语练习,巩固目标语言。在拓展环节中,学生相互交流,运用目标语言。

  在整个教学教授过程中,我主要做到了以下几点:

  第一,以学生为主体,活动形式多样化。首先,学生活动形式丰富,有个人、两人、小组和全班性的,有教师指导性的,也有需要学生独立或合作完成的。活动均安排在一定的语境和情景中进行,突出了培养学生用英语思考和用英语进行交流的.能力。其次,教师在启发与示范后,能够把足够的时间留给学生,让学生努力实践与展示自己。学生能够积极参与讨论并有自由发挥的空间,教学效果良好。

  第二,注重从知识到能力的转变,结合学生生活体验,强调学以致用。在活动中培养学生的交际能力和合作精神。另外,在活动中渗透情感教育。

  第三,课堂气氛生动、活跃。整堂课**迭起。特别是巩固环节,让学生用自己喜欢的方式操练句型。孩子们八仙过海,各显神通。自编儿歌,创作歌曲,编排游戏。充分发挥了孩子们的自主性,更说明了学生的潜力是无限的。这个环节将整堂课的气氛推向了**。

  第四,注重学生能力的拓展。在学生较熟练掌握“I’m doing…”的用法后,把句子的主语延伸到第三人称“He’s/She’s doing…”,对知识进行拓展,为下一课的教学作好铺垫。

  第五,PPT的运用,直观生动,效果好,能充分调动学生的学习兴趣和参与的热情。

  在教学中可能我关注更多的是孩子们参与课堂的热情与自主性,因而对课堂中孩子们的一些发音不准与拖音现象未加以及时纠正,这点做得不是很好,在今后的教学中会在语音的教学上严格要求自己和孩子们。