《最后的时刻》本文写的是江姐就义前的情景,成功地塑造出了一个生活严谨、对革命事业无比坚贞、视死如归的女共产党员的光辉形象,由于故事所处年代距离学生们较远,学生们对解放战争知之甚少或者是一无所知,把握人物形象比较有难度,蕴含在其中的情感就难以把握了。
上研究课前,我查找了一些资料,总感觉到找不到切入点。思索再三,我让学生课前搜索有关解放战争的资料及长篇小说《红岩》内容梗概。光积累了资料还不够,如何巧妙地把学生带到当时的环境中才是最重要的,怎样切入呢?我抓住了江姐那句名言:“严刑拷打算不了什么,竹签子是竹子做的,而共产党员的意志是钢的。”一上来便把学生带到那充满血腥的场景中,学生从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。教室气氛格外凝重。我相机给学生们讲了江姐所处的那个特殊时代及涌现出的英雄人物,进而再引导学生研习课文。“最后的时刻”本义是什么?课文中又指什么呢?学生需要读课文解决。那么作者为什么又用“最后的时刻”命题呢?它表达了作者什么样的情感?学生讨论解决后,我趁机引导学生再读课文,这“最后的时刻”在课文具体指哪个时间段?作者写了江姐在这段时间内做的那些事情?体现了江姐的哪些精神品质?我首先让学生画出描写江姐神情、行动和语言的.句子,反复读一读,想一想,在这“最后的时刻”,江姐心里会想些什么?接下来让学生结合自己的勾画与批注交流,然后抓住自己最受感动的语段品读。学生们理清了这些问题,课文脉络变清晰了,人物形象就树立起来了。从学生谈收获中可看出,学生这节课深受教育,他们对解放战争有了初步了解,心中树立起了英雄的共产党人的丰碑。那么自然与作者的情感达到了共鸣,可谓是受益匪浅。
上完这一课,我倍感舒畅,自认为这节课达到了我预期的目的,属于比较成功的一节课。其实,我觉得,不需要新鲜花样,只要多投入点时间,多思索思索,找到一个合适的切入点,抓住一条线顺藤摸瓜,课堂就能真正实效起来。
这天,我思考着怎么写老师留作业——写《最后的时刻》读后感。
我拿出书,把课文读了一遍。知道了江姐在面临最后的时刻做的三件事:第一,将文件不慌不忙的藏起来,以免被敌人发现。第二,认真仔细的整理自己所穿的衣服。第三,在临走之前与她的战友深情地告别。文章我读了又读,发现江姐在死亡面前做到大义凛然、从容不迫、视死如归。
当我读完四遍之后,闭上双眼已经满是江姐的样子,虽然我不知道江姐的真实样子,但是一想到她那镇定自若、从容不迫、视死如归的神态就知道她是个美丽的人。“要勇敢一些!……”每当我读到这里的时候,莫名而来的一股自信,让我感到她临危不惧的品格,江姐所说的这句话似乎也在自我鼓励:绝不玷污共产党的光荣称号!这也是在激励同志们:即使死也不给敌人,此乃大节!
于是,我快速地拿出笔本,奋笔疾书一边写一边还在想着江姐面对死亡从容不迫、大义凛然的英雄气概和坚贞不屈、视死如归崇高的革命精神,这让我也触动了心弦也要做一个和江姐一样勇敢镇定的人。