一年级数学上册《15减几》教学反思

张东东

一年级数学上册《15减几》教学反思

  不足之处:

  第一,没有充分的认识到,我想通过课件出示口算题来带动学生的学习积极性,但没有注意口算的形式与方法,采用集体口答的方式,学生学习的积极性和主动性并没有被调动起来。

  第二,没有有效的利用旧知的迁移作用。十几减几教学的重点内容是理解十几减几的算理,能正确地进行十几减几的口算,但15减几的学习已有前面11减几、13减几知识的学习为基础,13减几的算理和计算方法同样适用于15减几。我在教学15减几例题时为了让学生体验算理和算法,在教学过程中,进 一步让学生巩固“破十减”,“连减”,“想加做减”的不同计算方法, 所以让学生探索计算方法和说计算方法的时间过长。这样做一方面引降低了学生学习的积极性,另一方面给后面让学生运用所学的知识来解决问题的时间就比较短。

  第三,没有注意算法多样化的与算法最优化并重,在教学中仅仅提倡算法多样化,让学生说出了众多的方法,但没有鼓励学生选择最简单,最方便的方法,选择自己合适的算法。

  第四,教学内容的设计缺乏一定的层次性,数学学习的应是一个循序渐进的过程,才能让学生从感知、理解、运用到熟练一步步的.深入, 使学生善于学习,乐于学习。完成了新课的学习,接下来就是应是知识的应有用和检验阶段了,但可惜的是因面占用的时间太长,在这步骤的练习没有充分的展开,从而让整堂的教学目标没有完全实现同时在上课时,可能由于自己对学生表扬、鼓励性的语言较少,缺乏儿童化语言,难免会降低学生学习的积极性。

  成功之处:

  在学习的重点部分如果能让学生说的更多,做一个更鲜明的对比,相信每个孩子会掌握得更好,更快捷选择自己喜欢的方法。在常规教学中,我更应该注重后进生的学习理解过程,多留意学生的解答过程,多用游戏等方式充分的调动学生学习的积极性,多给孩子鼓励与肯定的目光,充分的激励孩子。让孩子学得轻松,学得快乐,是我的作为一名数学教师的最大理想。