主动问候教学反思

莉落

  主动问候教学反思篇1:

  在教学中,我设计的小故事、丰富多采的图片、创设的生活场景,都深深吸引了孩子们,极大了引发了学习兴趣,课堂中充满了欢声笑语。在体验礼貌用语重要性的环节中,从学生自身出发,利用已有经验,体会感受,使学生明理导行。整堂课以生活为基础,以学生为主体,从课内拓展到生活,调动学生思维的火花,引起理念的碰撞。通过一环紧扣一环的教学,别具匠心的教学活动,使学生真正体会到了礼貌用语的奇妙。

  本节课我主要是采用小组合作学习的模式,小组合作学习是基于学生主动参与、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式,它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端,促进学生生动活泼且主动全面的发展。在本节课中的小组合作学习中,通过想一想,说一说,发挥了小组合作学习的很多作用,也是小组合作学习中做的较好的地方。如大大地增强了生生之间的互动,全体学生都能参与到学习活动中来;各成员间能积极的相互支持配合;激励了学生的学习竞争,激活创新意识,使每个学生有充分发展的机会等。教师也做到了积极参与,不是站在讲台旁边袖手旁观,而是积极地加入到学生的学习活动中去,充当学生学习的合作者,参与学生的讨论。

  主动问候教学反思篇2:

  在教学中我认为我们教师要树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的观念。本课活动通过学生看图讲故事“家里来了客人”和“到朋友家做客”各设置的4幅情景图,从正面引导学生了解待客、做客的基本礼节,懂得对待家里来的客人要热情、有礼貌,到朋友家做客要文明、懂礼节;组织学生对“图中同学做得好吗?说说你的看法”6种情境中的同学在待客和做客中的具体表现进行讨论辨析,使他们明确哪些行为是待客、做客的正确行为;在此基础上,教材设置了“读—读”,让学生通过熟读儿歌掌握现实生活中待客、做客的基本礼节。本课活动之所以把待客和做客放在一起,其目的就是通过身份的变化,引导学生换位思考,进一步感受礼貌待客、文明做客的重要,体会待客、做客懂礼貌所带来的愉悦,为他们从小养成礼貌待客、文明做客的好习惯奠定情感基础。

  本节课以儿童生活为出发点,以人为本,创设宽松、愉悦的教学活动,通过师生、生生互动较好完成了教学任务。在教学中,教师设计的小故事、丰富多采的图片、创设的生活场景,都深深吸引了孩子们,极大了引发了学习兴趣,课堂中充满了欢声笑语。还让学生深入认识客人来时,怎样做才算热情,有礼貌真正从学生自身出发,利用已有经验,体会感受,使学生明理导行。从课内拓展到生活,调动学生思维的火花,引起理念的碰撞。通过一环紧扣一环的教学,别具匠心的教学活动,使学生真正体会到热情待客 文明做客其中的学问。大家懂得了待客、做客的基本礼节——待客做到:问好,让座,递水,客人走时要送出门,并说再见;做客做到:礼貌叫门,主动问候主人,不乱翻主人的东西,临走时要向主人道别。懂得了热情待客,文明做客也是礼貌的表现。

  主动问候教学反思篇3:

  活动背景

  《问候舞》来源于奥尔夫音乐,是一首曲式结构循环往复,尾音部分音长变化明显的曲子,每一段旋律中尾音出现的次数各不相同,而且尾音的节奏都有变化,有长有短,完全没有重复,这对于幼儿理解记忆乐曲有一定难度。

  一、情况反馈

  一个活动结束了,孩子们的表现都挺不错的,积极参与性很高。在本次活动中我一直是以奥尔夫的音乐理念来进行,始终以宽松、幽默的氛围来进行这个活动。整个活动我也完全站在幼儿的角度来设计,注重孩子们的'情感世界,这也使孩子们从头到尾都能非常积极主动玩、主动地参与活动,符合玩中学的理念,同时让过程更有效的实施了。

  二、分析反思

  为了让孩子们更好的进行这个活动,让过程更有效的实施,我觉得一定要让孩子们多理解这个曲子,多听,多感受,同时我们也应该明白,任何音乐阶段学习都要经历模仿、探索、即兴、创造的过程,所以为了让过程更有效的实施,我采用了以下的方法:

  1.图谱方式

  在幼儿园进行研究音乐开始,图谱昂视是非常受用的,因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化,通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来,帮助幼儿从听觉到感受,从感受到思考和体验,再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程,也符合孩子的接受能力。

  2.游戏方式

  听了音乐孩子就已经坐不住了,但是如果让孩子们马上站起来感受这个曲子,我认为欣赏的还不到位,所以根据音乐内容设计了撕报纸的动作,引导幼儿听音乐尾音撕报纸,听到几个尾音就撕几下,同时根据尾音的长短来撕出相应长短的报纸条,由此帮助幼儿建立对乐曲特征的记忆。

  3.肢体暗示

  在以往的教学中,教师的说教比较多,到最后孩子们学的累,老师也很累,所以在这个活动中,我尽量通过肢体动作来暗示孩子们应该怎样做,整首音乐都是幼儿自己学到的。教师也积极鼓励孩子想出不同的动作,并请他们大胆展示自己的新动作。

  在尾音的结束部分教师又以造型来表示,而且我们发现幼儿是单数,这样势必有一个幼儿找不到同伴,那么教师就可以跟这个幼儿来完成问候舞,使孩子们感到即使交不到朋友,还有老师跟我交朋友,给孩子们一个心理安慰。

  三、调整策略

  虽然这次孩子们的表现都不错的,但是仍有一小部分孩子的参与性没有那么高,我觉得如果下次在进行这个活动,我应该让能干的孩子去找一些积极性不高的孩子,这样可能效果会更好。

  主动问候教学反思篇4:

  对于学前班学生而言,礼貌教育非常重要,教师要在日常教学活动中对幼儿进行友爱同伴、文明礼貌教育。而我在平时与学生的交流活动中发现许多学生不愿意与老师、长辈问好。本节课通过小鸟跟树妈妈问好的故事,旨在让学生在故事中学习怎样问好,做一个有礼貌的好学生。

  《小鸟问好》的活动目标是让学生懂得在不同的时间用不同的问候语,学会使用“早上好、中午好、晚上好”的礼貌用语;愿意做一个有礼貌的好学生。我在开展活动前,对班级中学生的礼貌表现有一定的了解:班级中有大部分学生在上学和放学时从来不向老师问早、问好、说再见;但也有小部分学生在礼貌方面表现比较好。在活动时我以图片、背景音乐等激起了学生学习的兴趣,在实践练习环节中,给学生一个实践练习的机会,通过集体练习、个别练习,师生练习、生生练习多种方式对学生使用礼貌用语进行了巩固。

  通过这次活动,我看到有些学生在礼貌方面进步很快,能在家长的提醒下主动跟老师问好,但还有些小朋友依然不愿意与老师问好。这需要老师和家长时时刻刻的进行教育。