《威尼斯小艇》的教学反思

莉落

《威尼斯小艇》的教学反思

  今天,进行了《威尼斯小艇》的第三次试讲。本次在修改教案的时候,越来越明确要凸显语言表达,凸显“写作指向”的阅读教学。但是,试讲下来,依然有几处地方改进:

  1.每个板块的习作勾连总结还不明晰。

  课文的第一个版块是欣赏威尼斯风光,然后问学生:在众多的景物中,为什么大作家马克.吐温就选择小艇来写?请带着问题边读课文边思考。

  学生阅读课文之后,认为“小艇是威尼斯这座水上城市最重要的交通工具,小艇的样子很奇特,小艇的作用很大……所以要写小艇。”在学生自己板书后,我让他们连起来说说课文的主要内容。这时候,就应该勾连写作:小艇是威尼斯最富有特色的景物,是威尼斯的代表,因此马克.吐温选择了小艇来写。我们以后写一个地方的景物时,也要抓住特色景物来写。此时,应该立刻板书“特色景物”。今天这方面的板书忘记了,因此冲淡了“写作指向”的教学这一特色。

  另外,当学生说出三个比喻句的时候,应该马上勾连写作:这三处比喻句都是作者仔细观察小艇之后的联想,运用了比喻的修辞手法描写的。这样写让小艇使特点更加鲜明,文章更加具体与生动,今后我们写作的时候也可以发挥联想,运用比喻的修辞手法表达。

  当学生拓展说话“如果我写小艇,还可以写小艇的哪一个方面?颜色、种类、质地等。”教师马上应该勾连:“请选择一个方面,发挥联想,运用比喻,或者拟人、夸张、排比等修辞方法,写具体,写生动。”

  总而言之,教师时时刻刻要把写作放在心中,引导学生有写作意识,并且在不断训练中,提高写作能力。

  2、时间安排不是非常恰当。

  在教学开始的时候,欣赏威尼斯风光三分钟,应该放在课外比较好,这样节约时间。这一点,今天还是没有做到。另外,第一大板块,到板书“选材要选特色景物”,必须在10分钟内完成;学习课文的.第2自然段应该在10分钟内完成;拓展小艇的其他方面说话训练,应该5分钟完成;课文的第3自然段,应该3分钟内完成。留下12分钟写话,交流,给予学生充分的动笔时间。至少要大多数写完,并且有5、6位学生的交流。如有修改时间,那就更好了!

  老师们给我提出的意见是,两处地方浪费了时间。当拓展小艇其他方面说话训练的时候,关于“质地”学生说不出来,就不用说了。其实学生只要有意识:写一样景物可以从外形、颜色、行动、种类等方面描写就可以了,不需要面面俱到。当学生开始写话的时候,只需要交流一个“你写什么?抓什么特点写?”就可以了,不需要交流很多,浪费时间了。

  希望明天能够在时间方面把握好,很好地实施自己的教学理念!