本节课的主要教学目标是引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不同色彩所表达的不同感觉。了解色彩的色相知识的课程，属于造型表现的学习领域。通过欣赏生活中的色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩审美意识。
学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。首先播放两种不同风格的音乐，分别请同学说说音乐给你感受是怎么样的。导出色彩也可以给人不用的情感体验，揭示课题。再让学生回忆色彩的三原色、三间色的知识，接着介绍色相的这一新概念，那么学生比较容易接受，从而激发学生的学习兴趣。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。 学会色彩的调配，能用原色调配间色。
上课前我以为本课知识点过多，孩子可能无法立即掌握。可是可爱的孩子们对色彩似乎很理解，特别是对颜色的感觉及其敏锐。所以我也放弃了教案上的色彩感觉，任其自由的发挥。孩子本来就有自己的感觉。例如：甲感觉红苹果比较甜，可是乙呢还感觉轻苹果比较好吃，丙呢就非喜欢黄苹果。所以在一定空间里尊重孩子的感觉不要生拉硬拽，孩子会更容易接受。
通过色彩的小游戏，色彩连连看，进一步了解色彩的情感表现，从感性层面理解色彩中的情感，突破重难点。学生也从中体验到了乐趣而投入到课堂的学习中来，整堂课的气氛就比较热烈。但是，也有不足之处，在学生画的时候，用颜料的同学，颜料的水分没有控制好或者过多颜色相调，致使画面或淡或脏。而用油画棒画的同学，在两种颜色交界的地方不能很均匀的'着色。
可是有的班级的确存在色彩知识缺乏，有的班就三原色这一基础的问题都回答不出来。这我自认为是经常强调的，足以看出学生的平时的听课质量。还是要好好反省自己的。
对孩子要有期望，有希望。
本课是一节了解色彩的色相知识的课程。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的认识、理解色彩现象，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。通过这节课的设计与教学我有很多的体会和感言。
首先，通过人的相貌引入色彩也有自己的相貌，那就是色彩的色相这一定义。然后通过色相环中的色相看看学生都认识哪些色相，再讲这些色相融入画面看看它们给同学们带来了怎样的感受。让学生明白各种不同的色彩除了可以用来丰富画面外，还可以给我们带来不同的感受。紧接着，向学生展示各种不同的色相可以给同学们带来哪些不同的感受。随着学生对色相知识的初步了解，又将学生带回到图片《早春之路》和《哭泣的树》中，告诉大家怎样去运用这些感受来进行绘画创作。最后，带领学生一起寻找生活中的色彩，看看它们又运用了色相的哪些知识，并让学生通过本堂课对色相知识的学习，准确的运用色相给我们的感受来装饰自己的房间。
在这些教学环节中，让我发现整体教学比较流畅，各教学环节目标基本完成，但课堂整体气氛没有充分调动起来。
分析其原因有三，首先，教师个人比较拘谨不能完全将自身完全融入到最佳状态，语言平淡，不能很好的调动学生情绪；其次，教学环节设计中只是为了达到教学目标而设定了两张图片，图片较少使得学生没能更深层次的体会色相给我们带来的感受。设计较单一，没能更好的激发学生的学习兴趣，应加入一些学生自我探讨研究的环节；最后，师生互动较少，教师在引导和激发学生思考的能力欠佳。
同时在这节课的教学中，语言的组织不严密，不算到位，评价过程简单，过程比较单一，设计的作业不算新颖等诸多问题。
至于，语言的组织不严密主要体现在对学生作品的评价方面，思路不清晰，语言不生动。本节课的教学目标是提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力，在作业中更多的是体现了对于色彩的感知能力，对于如何运用色相给我们的感受来帮助我们在绘画中体现主题、创造意境这方面还不够。
通过本课的教学，让我意识到。在以后教学中我要更加注意培养自我的课
堂掌控能力，如何引导和激发学生学习兴趣方面大下功夫。同时，在课程设计中要学会运用各种有效的教学方式方法，并能做到有目的性的去设计，牢牢抓紧教学目标。当然，除此外，我还有很多的不足，希望在今后的工作学习中一步一步的完善自己，从而顺利有效的完成课程计划，教好学生。
本课是人美版五年级上册，属于“造型、表现”领域，这是一节了解色彩的色相知识的课程，是属于色彩系列课程之一，教学重点是了解色彩的色相，感受色彩的美，并运用色相知识进行艺术实践。如何突破创作难点，选取恰当的材料进行创作，使作品具有强烈的视觉冲击力。为了解决教学重难点，我在教学中，通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，使学生能够科学的认识、理解色彩现象，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。
在教学中发现，学生喜欢色彩也认识这些色彩，但是他们没有很理性的去分析这些色彩的色相。直观的告诉学生有给我们什么样的视觉感受？白色和黑色呢？彩色的呢？让学生分析研究色彩，让他们知道我们的世界是多彩的世界，而色彩分无色彩和有色彩，并知道色相就是色彩的相貌，板书强调重点词汇，以方便学生的理解和记忆，教学中插入色彩趣味知识，关于色彩能够代表人的个性来吸引学生对于色彩的学习情趣和队色彩感情的理解，它能表达人的内心感受和生活感受，艺术家用色彩来抒发表达自己的感情，恰当的运用这些色彩来帮助我们营造画面的意境和情调，表达创作的主题思想。在教学中我运用多媒体课件以期达到学生对色彩的理解，由于过分注重对于色彩美的分析和绘画作品的赏析，导致课堂结构不是很科学，对于色彩知识的感受过于偏多。
本课在艺术实践上我大胆的选取多彩的纸材作为创作材料结合反转构成原理指导学生创作抽象画，然而由于对于材料色彩的估计不足导致课堂没有更多的展开创作，是本课没有到达预期的目标。创作更多更丰富的富有视觉冲击力的抽象画作品，虽然没有达到我预期的教学目标，但本课也基本完成了教学目标解决教学难点，学生们理解和掌握了反转构成的形式，并在短时间内制作出比较容易的反转构成作品，教育是具有持续性，在最后的课堂总结中，课堂临时创设这样的拓展情境，“我知道很多同学还很想做，没有做出你最满意的作品，希望同学们课下接着运用今天学到的方法创作新的作品。”我希望这种拓展能够弥补课堂教学中的不足，使美术教育具有持续性和学生自我的内化性，成为学生一种稳固的学习心理习惯。
纵看本课存在着许多不足，比如对课堂准备思想不是很充足，由于对教材把握的不好，对心理产生一系列影响，以至于没有按照原来的设想完成我的教学设计，而一切都是在实际教学中随堂调整了的结果。回想基地实践中老师们的示范课，态度严谨，我应学习她们严谨做课的工作态度，创新但也要结合实际进行，而不盲目冒进。