本课的教学目标是让学生学习待客的礼节，养成基本的文明习惯。围绕教学目标，课堂安排了“辨析”和“表演”两个学习活动。通过辨析让学生知道一些“人来疯”的行为是不礼貌的，让学生懂得如何热情、礼貌、大方地待客。通过“表演”让学生学会机智勇敢，又不失礼貌地应对陌生人的来访。课堂教学现状来看，孩子们在课堂上的表现不如我预想那样的兴趣浓厚，他们静不下心来思考，也静不下心来倾听别人的发言，他们没有表演的激情，也不能文明观看别人的表演。如何调控好学生的学习情趣是这节课留给我思考的重点。细细想来这节课的失败源于两个忽视。
1、我忽视了教学的逻辑性。在“辨析”这一环节的设计上，我先让学生看书本上的图让学生辨析，然后让学生看课件录像让学生思考如果你是客人，会有怎样的感受。学生先看了图已经有了辨析结果，再让学生看录像教学内容重复了，学生自然不愿再静静地看，另外学生在辨析过程中对客人的感受应该有所体悟，这时再让他们说，他们会有倦怠情绪是正常的。如果重新这样设计，让学生带着问题“如果你是客人，会有怎样的'感受”去看录像，然后引导说说为什么客人会有这样的感受，请你辨别小主人到底有哪些行为不礼貌，打开书本画上笑脸活哭脸。这样层层展开，学生的认识不断提高，学习效果会更好些。
2、忽视了学生的内在需要的激发。在表演这一环节上，学生似乎为演而演，没有要充分发挥自己聪明才智的欲望，也似乎不明白演这个有什么用。我想如果这里先有个铺垫，让学生回忆一下自己有没有一人在家的时候，以后会不会遇到一人在家的时候？如果一人在家陌生客人来访你选择哪一种接待方式为什么？（开门有礼节接待；不开门，不理睬；两者都不采取）这时再让学生试着想出更好的接待方式，将表演成为解决学生问题的需要，这样学生会更积极参与到表演中去。另外还可以用竞赛的方式激发学生充分表现自己的情趣。