《我有友情要出租》教学反思范文
每周一次的绘本课是孩子们非常喜欢的，他们总盼着这节课的到来。每讲一次绘本之前，孩子们总会问：“老师，今天咱们读什么绘本故事啊？”我想这就是图画书的最大魔力吧，它能让孩子亲近阅读，亲近书本，把图画书作为课程资源，它不在乎文字的多少，而是给孩子们的阅读一个轻松的起点，搭起孩子们的阅读之桥。
在几次绘本课讲下来，我觉得孩子们并不是喜欢所有的绘本，我们应该选择一些适合他们这个年龄段的、有趣的、有故事情节的、可以引着他们边猜想边阅读的故事。
首先，这堂课采用语言、画面相结合的形式进行，并且读读停停，使整个阅读过程变得有声有色，形象生动，充分吸引了孩子们的注意力，激发了他们对故事的兴趣，调动了他们的积极性。其次，我又根据低年级孩子的心理特点，采取分段进行，使整篇童话读来不显冗长。在出现某一张图画时，我会用问题来牵引，来指导学生一边阅读一边思考一边猜想，教学生带着问题阅读是最好的提高理解能力的办法，是最有效的阅读方法。这样的带着思考的阅读，让孩子不仅看懂了故事，又明白了友情的无价，也懂得了友情是需要自己争取的。
最后我又让学生重新翻看了每一张有小动物躲藏起来的图。此时总会有细心观察的孩子指出哪里还有什么小动物。这一环节的设计，吸引了孩子们阅读的兴趣，同时锻炼了他们的观察能力。
总之，在阅读的过程中，我始终没有把自己的认识强加给他们，而是，认真聆听他们的心声，尊重他们的想法，孩子的.个性阅读是健康的阅读，让孩子们的课外阅读首先满足孩子们而不是成人的感情需要，我们重在引领，不在灌输。
对于这次讲课，我觉得存在的问题是：
一、阅读时虽然有观察小老鼠和其它动物，但对于他们的表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。如果再增加小动物们的角色互动，就更加能生动地体会朋友就在我们的身边，我们应该主动地亲近、寻找朋友，才能得到珍贵的友情。
二、把作者的介绍从最后放到前边也许会更好，毕竟“花婆婆”也是孩子们之前就接触到的一本绘本，这样更能激发学生阅读这本绘本的欲望。
三、在最后学生写绘的过程，我觉得自己设计的不够好，应该找同学先说一说，再让他们动笔画一画，这样大多数孩子才能缕清思路，充分发挥他们的绘画才能和想象能力。
四、因为讲课之前时间仓促，本想加上合适的音乐，但是后来并没加。如果有了音乐，我相信这个绘本会更加有声有色。