四年级课文《火烧云》的教学反思
《火烧云》是四年级上册第一单元的一篇略读课文,该文按照“上来了、变化着、下去了”的时间顺序,以火烧云颜色和形状变化为重点,向我们呈现了一幅绚丽多彩、变化多端的晚霞画卷,展现了大自然的奇特景观,同时也抒发了作者对火烧云的喜爱之情。
作为我的见面课,我是做了比较充分的准备。在上课之前,我布置学生回家预习课文,要求针对不认识的生字查字典,然后多读几遍,把课文读准,读通顺。同时我也搜集了大量有关火烧云的资料,比如相对应的火烧云颜色变化图片,课文中提到的三个形状变化的火烧云等等。
这是一篇略读课文,要求学生自学为主,于是我在进入课文前就检查学生预习情况,把生字词过一遍。进入课文学习,我要求学生用自己喜欢的方式读课文,找出文章是按什么顺序写的,主要写了火烧云的什么?这样,文章的脉络就清晰极了。本文的'重点是“火烧云变化着”这一部分。首先是颜色变化,学生能够很快的找出颜色变化的相关语句,并且能够按照课文中的颜色词,再造出更多的颜色词,配上图片,学生一边读一边想象,很快就能够背诵本段。对于形状变化,我依然把学习的自主权交给学生,让他们自己读自己喜欢的段落,然后分享给同学,说说为什么喜欢这段,从这段你读出了什么?分析完后,要求学生融入感情读,读出形状变化的速度之快,读出那种惊喜到失落的感情。在有感情的朗读基础上,出示形状变化的图片,让学生试着看图片背诵课文段落。在形状变化部分鉴赏后,设置迁移,出示几幅火烧云变化图,让学生仿写课文,说说天空又出现了什么,是什么样子的,又是怎样变化着消失的……
由于刚站上讲台不久,缺乏经验,教学不足之处还是有很多,值得我以后多注意。第一,时间把握不当。《火烧云》是一篇略读课文,我设计的是一个课时完成教学,但是用了两个课时。第二,略读课文精讲,取舍不当。由于第一次上公开课,心里有点纠结,觉得这里应该讲讲,那里又应该提提,选来选去都舍不得放手,结果变成上精读课文了。第三,环节整合有待加强。教学时,有些环节连接得不够自然,其实课后反思,加上评课老师的指点,发现几个地方如果稍加整合一下,时间会节约不少,而且整个过程会连贯很多。第四,要更多的放手,不要低估自己的学生。我是刚接手这个班不久,总觉得同学基础不好,害怕学生这里答不上,那里又搞不清,加上处于与学生的磨合期,默契不足,担心在公开课上丢脸,于是不敢太放手,这样无形中限制了学生的发挥……可见,等着我学习的地方还有很多,我的提升空间也很大。