我的百草园教学反思

张东东

我的百草园教学反思

  一、课文简析:

  《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性的叙事散文,是鲁迅先生42岁时“只剩下了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活的比较,表现了儿童热爱大自然,追求自由快乐的生活的情趣,批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。教材节选了这篇散文的前半部分,该部分描写了百草园的景物和童年生活的情趣,处处表现了儿童好奇、求知的心理和对大自然的热爱。

  初读《我的百草园》一文,被百草园中的景物和作者童年生活的情趣所吸引,文中,儿童的好奇、求知的心理和对大自然的热爱,更是让我无限感慨,内心里也充盈着一颗童心。

  仔细研究之后,我发现:全文的构段方式颇有特色,特别是重点段——二自然段中有关百草园大量景物的描写,表现了百草园的景象繁复多变,美不胜收的景象,而且是用关联词语连接而成的,富有特色。这样的描写,不但让学生欣赏到了作者眼中的百草园美丽、生机勃勃的万千景象,为后面的教学做好铺垫,还能够给学生以一定的写作技巧的启发。

  二、案例呈现:

  有关二自然段的学习,我做了如下的尝试:

  (1)学生自我反复朗读,体会作者描写了一幅怎样的百草园?全班交流。

  (2)哪些动物、植物给你留下了深刻的印象?为什么?勾画、交流。

  (3)这么一个内容丰富的百草园,作者是怎样把他们一一展示在我们面前的?勾画、交流关联词语。重点朗读二自然段的关联词语。

  (4)学生默读第二自然段,你最喜欢哪些语句?为什么?

  (5)勾画动态描写与静态描写的语句,交流。再感情朗读二自然段。

  (6)教师点拨:段落中罗列了许多事物,由于关联词语的连接,呈现在我们面前的景象就有主有次,有详有略,构成了一幅内容丰富而又充满生机和儿童情趣的美丽画卷。因此,合理运用关联词语,是能够组词成句,组句成段,表达一个个完整的意思。在我们的习作中,此种方法是可以好好效仿的.。

  (7)课堂练笔:用二自然段中的关联词语,写一处景物,突出景物特点。

  之后的片段练习中,我发现:学生的写景描写自然地渗进了这种关联词语的方法,还在色彩描写这方面大有长进,写一处的景物既是动中有静,静中又还五彩斑斓,更充满童话色彩,很美!

  三、教学反思:

  首先,对这个重点段落的处理,是抓住了文章的重点,突显了百草园在作者眼中的童趣;其次,对这个段落的理解,教师在引领的过程中,遵循了阅读理解的三个层次:认识层次,鉴赏层次,悟道层次,不但使学生的理解能力得以提升,还在鉴赏中悟到了本段写作的特点,在阅读中把读与写巧妙地结合了起来,又为本单元的大作文奠定了一定的基础;然后,又为“课堂练笔”找到了很好的切入点,我们深知,课堂练笔是阅读教学的重要组成部分,是对阅读的拓展与延伸,它本身也是一种阅读,只是要求更高,层次更深。它派生于阅读课堂,融合了阅读写作,其首要目的是为了让学生更好地理解文本内容、习得语言技巧,二自然段的练笔,就是一个很好的范例,只是,我认为:本课例更偏重于语言技巧的习得,在帮助学生理解的这个层面,还做得不够。

  由练笔,生发出我的一些感慨:在阅读理解的练笔中,一些“浅练笔”“假练笔”“伪练笔”“空练笔”是没有价值的,应该杜绝。但,一些理解性练笔,如:表达性练笔,补白性练笔,想象性练笔和迁移性练笔,应根据课文的实际理解状况,逐步开展,教师的思考,不能只局限于语言技巧习得的练笔。

  最后,从二自然段的教学中,我还充分认识到:朗读的重要性。由于学校的提倡,向四十分钟要质量,课堂上,尽量给孩子以动笔的时间,提高课堂教学的实效性,我们在课堂上听到的读书声是越来越少了,但,这个二自然段的理解,我主要是引导学生从朗读的角度出发,没有进行过多讲解,而是在一步一步深入的读中,使学生逐步地走进了作者的童心世界,兴趣盎然地欣赏着百草园里一草一木,一虫一鸟。古训:读书百遍,其义自现。真是有道理啊!语文教师,一定要在自己的课堂中不断地坚持下去的。