九年级历史下册《冷战中的对峙》教学反思

秦风学

九年级历史下册《冷战中的对峙》教学反思

  九年级学习《冷战中的对峙》一课中,我采用的是学生分段阅读方式进行,在学生分目阅读之前,提出阅读要求,然后讲解,但整个过程学生积极性不高,参与度比较窄,最后还未完成教学任务。主要问题有:

  1.部分同学始终未进入学习状态;

  2.提问后响应者较少;

  3.第一部分内容用时太多;

  4.第一部分内容阅读前所提问题大部分同学不能作答。

  我想,造成以上原因主要有:

  1.引入是按照给九·五班上课时的`设想,这对于三班同学理解较难,没有激发起学生探究新课的热情,使其迟迟不能进入状态,所以不同班级的教学设计、设想要有所不同。

  2.在阅读前所提问问题可能难度较大。

  3.没有让同学起来回答相关问题,造成学生没有学习压力与动力,让学生失去了真正思考的时间、积极性受到影响,这与我害怕耽误时间的想法有关,从而背离了以学生为主体的思想。

  4.美苏争霸这部分基本上由我讲述,并且不太简洁,学生理解难度较大,实际可能通过一系列小问题概括其特点和突出事件。

  思考:

  1.教学设想必须根据班级情况适当调整并要不断总结经验。

  2.阅读前的问题主要是最基础的史实知识,稍有难度的问题在讲解中、讲解后才提出,利于解决

  3.必须要让学生真正动起来,给予适当压力,课堂氛围才能有大的改观。