在这个社会活动中，孩子们通过学说“好朋友，抱一抱”，在和同伴的互动中增进了与同伴间的感情。也通过接触活动体验到了肢体接触带来的快乐。有些内向孩子通过这个活动也开心活泼了不少。通过语言的表达来交流相互间的情感，我也拥抱了每一个幼儿，让孩子们感受老师对他们的爱与温暖。活动中，孩子们都很积极地与我拥抱，有的孩子甚至还紧紧抱着老师久久不肯离去，整个活动不仅孩子感受到了拥抱增进的亲切感，同时老师也感受到了孩子们对老师的喜爱。因此我发博客的时候建议家长当幼儿有好的表现时，可用拥抱来奖励孩子，让幼儿体会到拥抱是爱的表达，是对自己好的表现的肯定。鼓励幼儿在日常生活中拥抱父母、同伴，表达自己对他人的喜爱之情。
不足之处
对孩子拥抱老师和小朋友时教师应适时的去引导孩子们怎样去积极的拥抱别人，和怎样去积极的迎接别人的拥抱，在孩子们拥抱时可以给孩子们照张照片留念，那样会更精彩。
总之在以后的教学中，我应尽量避免不足，使不足达到最小化，让进步一次比一次更明显。
小班孩子年龄小，情绪脆弱，十分依恋自己的父母，他们从家庭步入幼儿园，开始独立面对陌生环境和陌生人，从个体小家庭到集体大家庭，从依恋父母、亲人到喜欢老师、同伴，是人生的第一个转折关，而依恋感的转移需要一个较长的过程和许多的努力。
所以开展小班社会活动《快乐抱一抱》显得尤为重要，它很适合小班孩子的情感需要，活动一开始我就和孩子们快乐地抱一抱，很好地把孩子带入到活动中来，每个孩子都和我开兴地拥抱，有的孩子还跑开座位，张开双臂迎接我，紧紧地和我拥抱在一起。我听到了后面听课的家长们会心地一笑，我心里也很受用。
我说给大家带来了拥抱还给大家带来一个好听的故事，名字叫《抱抱小兔》。因为有前面的老师和小朋友快乐的抱一抱的铺垫，孩子们对故事的名字也很好理解了。提出听故事的要求：故事里有谁？谁会和小兔抱抱呢？他们为什么会抱抱小兔呢？我感觉带着问题听故事，会让孩子们在听故事时更投入更专注。事实确是如此，孩子们在听故事时，不时地和我互动着。
我讲故事时是用手偶来讲述的，故事中动物的形象让孩子们眼不眨。尤其是故事开头介绍小兔让孩子们的眼神非常专注，小兔的眼睛我帮它改成了红色，附合故事中小兔的形象。孩子们明白了故事中可爱一词，原来小兔真的很可爱呀。故事提问，孩子们的回答大都符合故事情节。当问孩子们，鸡妈妈、猪阿姨和小鸭子为什么会和小兔抱抱时，孩子们说出：小兔真好，小兔有礼貌。而且，每次小兔和动物拥抱后，小兔心里都会非常快乐。让让故事达到了孩子们想和大家快乐拥抱心念。
接下来的音乐游戏，是孩子们自由快乐的环节。因为音乐游戏《抱一抱》是在孩子们学过的音乐游戏《碰一碰》改编来的。所以，这里我没有加以太多的'教学，我念一篇歌词，孩子们跟念一遍后，就让孩子们和我找朋友玩《抱一抱》的游戏。这一过程中，我带着孩子们找朋友抱一抱，这一环节中，每个孩子都参与进来，都露出开心的笑。
孩子们开心拥抱后，我问：对自己喜欢的人除了拥抱，我们还可以用什么方式来表达时，孩子们对这一问题感觉不好回答，是的，小班孩子生活经验有限，通过我的提示，孩子们也终于知道，表达喜欢的方式有很多，我们能做到的除了抱一抱还可以碰一碰、亲一亲、说好听话。活动结束是在自然中收尾，让孩子们在我的歌唱中和自己的爸爸妈妈爸爸奶奶快乐地抱一抱、亲一亲和说上好听的话。然而，活动准备时，没有找到相应的音乐，我是清唱的，这时可能没有音乐来的更欢畅。但看到家长脸上露出的笑，我知道我的活动目标达成了。同时，还建议家长当幼儿有好的表现时，可用抱抱、亲亲和碰碰来奖励孩子，让幼儿体会到肢体触碰是爱的表达，是对自己好的表现的肯定。鼓励孩子在日常生活中抱抱、亲亲和碰碰父母、同伴，表达自己对他人的喜爱之情。
总之，通过本次活动，孩子们在理解故事内容的基础上知道了抱抱，体验了抱抱的感觉，在音乐游戏中拉近了小班孩子之间的距离和亲近感。培养了小班孩子喜欢亲近老师和同伴，激发小他们想和老师、小朋友做朋友的愿望。在听听、说说、唱唱、跳跳中感受与老师、同伴共同生活的乐趣。体验到了肢体接触带来的快乐，从而愿意高高兴兴上幼儿园。