《5以内的减法》课堂教学反思

马振华

 《5以内的减法》课堂教学反思

  我在教学<5以内的减法>一课时,注意遵循这样的一个教学思路,即由演示问题让学生提出问题,再引导学生解决问题,最后完成教学目标。本课的教学目标:使学生结合具体情景初步体会减法的含义,并能用减法解决简单问题,能够正确口算5以内减法;在解决问题的具体情景中,感受数学与生活的联系,培养学生学习和应用数学的兴趣。教学重点:减法的含义,5以内减法以及解决实际问题。教学难点:减法的含义以及解决实际问题。做到知识点的安排由低到高,由点到面,步步深入,力使学生很容易就学会解决减法问题的学习方法。从总体来看,自始至终都是情景中教学,通过自身的示范作用关注了学生良好习惯培养。如:细心观察画面,口头逻辑表达等,更明显的是重视学生发展,为图题想应用题打下坚实的基础,体现新课程历练中的养成教育。发展观念,下面我就这一节棵进行较为具体的反思。

  让学生从情境中发现数学信息,提出问题,解决问题,达到教学目标。体会减法的含义,注意培养学生观察图的能力,引导学生从创设

  的情境中招信息,并根据找到的游泳信息提出问题,再通过课件演示解决问题,激发学生的兴趣,在一定程度上帮助了学生理解图意。通过用情境引导学生说出了4—1=3,然后让学生根据算式说图意,说一说4,1,3在图中分别表示哪一部分,这一环节的.教学更进一步培养了学生的数学逻辑,加深了学生对加法的含义的理解。在练习过程中我采用了多种形式,让学生从图中发现信息,获取数学知识;在情境中让学生提出问题,用数学的目光省事问题,用数学的观念解决问题。再引导学生将所学知识应用于实际,说一说生活中药用减法来解决的问题,如:妈妈买了5个苹果,我吃了1个,还剩几个?让学生真切的感受到数学来源生活,生活处处有数学,更加明确学好数学的重要性。教学中能够有意识让学生动手操作,(我还没有尝试,我怕把我不了课堂)。而且练习过程学生的练习形式主义了有单人回答道集体练习,由点到面,层次清晰。我很重视让学生看图说图意,从重培养学生的观察能力和语言表达能力。本课思考点:要注意培养学生的问题意识,要训练学生根据知道信息会提出要解决的问题。培养学生说的能力,提问的能力是非常重要,但要防止说套话。可以采用不同形式的练习题,如:摘苹果,种树,小鸟等图用准确地语言表达出不一样的减法图意。在练习中药培养学生从多角度观察图,从重培养学生思维的灵活性。如:划去圆片可以从哪划去?教师只有引导孩子怎样划更加方便就可以了,其他的就让学生用自己的观察来进行实际操作。还是有点怕学生回答不上,有控制不了节奏啊!!!!赵老师加油!!!一年级是个起点,要用心去教,要从中吸取教训。孩子看着呢??孩子,你们也要加油啊!……