音序查字法教学反思范文
《练习3》中的“学用字词句”要求学生学习用音序查字法查字典，结合前面老师的经验教训，我事先布置了预习作业，先请孩子们准备好字典，并且请教父母，学会用音序查字法查字典。希望预习工作能给第二天的教学带来便利，让孩子们更深地记住音序查字法的方法。
一、授之以渔，明法。
第二天上课之前，我了解了一下孩子们的预习工作，发现一部分孩子已经学会用音序查字法查字了，他们只需要再认真地听一遍就能熟练掌握方法了，当然还有一部分孩子还没询问过父母，这些孩子需要在课堂中重点关注。上课了，我按照书上的提示以“足”为例进行音序查字法的介绍，显然，已经懂的孩子节奏很快，而不懂的孩子在我的指引下也慢慢理解了。接着，我们又以我的姓为例，指名说说该如何操作，借用孩子们的思路带动其他的一部分还比较生疏的孩子。授之以渔，方法懂了，接下来的任务就是逐步巩固。
二、竞赛推进，巩固。
对于二年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，加强阶段，我主要采用了游戏、比赛的方式。我对孩子们说：接下来我们进行比赛，谁先查到字，谁就是“字典大王”，他所在的小组也能加分。
我依次出示了“春”、“习”、“明”等字，孩子们早已迫不及待地查起了字典。很快，就有很多学生举手，表示查到了字。接着，我们加深了难度，出示一个句子，其中有个字是带拼音的，让孩子们根据拼音从字典中众多同音字中找出最准确的。这下，孩子们速度明显放慢了，有几个孩子举手，但是只有少数的找到了正确的字。我给孩子们总结了原因：1、不看声调；2、不辩字义；3、没有用心听老师说的例句。有了第一次的教训，接下来的比赛中，孩子们查字典就细心多了。尽管一些孩子不是同时查出来的`，但跑上来都能写出正确的字。竞赛的推进，让孩子们的查字典能力得到提高，速度也加快了，音序查字法在孩子们心中扎下了根。
三、趣味家作，延伸。
上完了这节课，我给孩子们布置了一个作业，让他们回家查查家人的姓名，看看有哪些意思？这个有趣的作业，相信孩子们在家里忙得不亦乐乎，也相信他们对音序查字法有更多的认识，对字典的功能有更深的肯定。