5以内的加减法可以说对孩子们来说不是难点,5以内各数的组成也比较好记,甚至很多孩子用数一数的办法都能把加减法算对。但是6—10的认识和加减法,对一些孩子还说就有一定的难度了,并且还容易算错。先学的6和7的认识这部分内容不是难点,孩子对比大小,序数的含义掌握的还都不错。为了给有关6和7的加减法打下坚实的基础,有关6和7的组成就是很关键的教学内容了。下面我谈谈自己的一些做法和想法:
一、在操作中体会组成的含义
请同学们拿出六根小棒,如果把这六根小棒分成两部分,可以这么分?小组合作分一分,并记录一下你们的分法。让孩子自己先试着分一分,孩子对分小棒有一定的经验,有5的组成做基础,孩子倒是知道怎么分,但是大部分小组记录的。不够全面。让孩子在汇报的时候,互相补充达到总结出所有的情况。针对这种情况,老师再引导大家如何有顺序地进行分一分,先引导通过数数的方式知道数完5再数6,说明5再多1个,也就是5再加1个就是6,让孩子先体会6可以分成5和1。然后通过移动黑板上的带有磁性的1根小棒,来感受6可以分成4和2。再移动1根小棒,6可以分成3和3。这样一直下去把6的组成再有顺序地探究一遍。并且老师及时的板书在黑板上。
二、形式多样体会6和7的组成
6的组成虽然在黑板上演示了一遍,毕竟比较抽象,孩子还是不容易记住和理解。接着,我又采用涂一涂的办法,让学生把6个圆圈,通过涂颜色分成两部分,再来体会数的组成,自己独立完成课本上的涂一涂来体会6的组成,并能把所有情况自己再感受一遍。老师这是再问一问,你有什么好办法记住6的组成吗?你发现有什么规律吗?让学生说一说,学生会提出有规律的背,先背6可以分成5和1,然后4和2,然后3和3,然后2和4,然后1和5,前面是5、4、3、2、1,而后面一个数就是1、2、3、4、5,这种方法总结为按从大到小的顺序背。还可以按从小到大的顺序背。还能体会看到6可以分成5和1,就能想到也可以分成1和5。通过看到6可以分成4和2就可以想到还可以分成2和4。6可以分成3和3,倒过来还是3和3,就一样了。这样一对一对的背也可以。然后,让孩子读一读,背一背,让孩子齐背,单独背。还可以对口令背。
然后,再通过接着画一画的办法,比如已经画了4个圆,再画几个圆就是6个圆了,再次体会6的组成和应用。
这样7的组成的教学和6的组成类似,让孩子充分体会组成的.含义。7的组成可以按从大到小的顺序背,也可以按从小到大的顺序背,也可以一对一对的背。通过形式多样的操作活动,不仅仅是学数学,其实是在做数学,让孩子在理解的基础上记忆6和7的组成,为有关6和7的加减法打下良好的基础。
经过修改后,本课也能基本完成了任务,而且在练习部分变得有趣些了。
首先让学生运用学习2——5的分解与组成方法进行自主探究6和7 的分解与组成,学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中,了解到学生是按照一定的顺序进行分解的,这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能根据分法写出式子。
然后在练习的衔接过度语上,创设了游戏比赛的。情景,学生练习的热情高了,积极地参与到整个活动中来。