《抓阄》是小学语文第八册第二单元的一篇课文。作者讲述了一个感人的故事，在一个美丽的黄昏，一位迫于生活压力的父亲，艰难的决定以抓阄的形式决定姐弟俩中的一个去上学。可在抓阄的过程中互相谦让的姐弟俩让父亲感动不已，最后，他下定决心，宁可自己苦点、累点也让两个孩子都去上学。这篇文质兼美抒情性的散文，字里行间洋溢着血浓于水的亲情。但毕竟文章中的故事离学生生活实际较远，不太容易产生感情上的共鸣。在教学中，我尽量做到利用教者深情地讲述创造氛围，拉近读者与文本间的.距离。并尝试让学生在读中感悟，从而全心投入到学习中去。
一、 侧重体会感悟
在本文中，有许多语言、动作及神态描写能很好的表达出人物的情感。但我在教学中没有让学生脱离文本逐个分析人物为什麽会有这样的表现，而是让学生谈谈你从中体会到什么？比如在第二自然段中，为突出父亲做决定非常艰难，文中写道：父亲尴尬的笑笑，又咳了一声…。我引导学生说“尴尬是什么意思？在这种情况下，又怎么能笑得出来呢？”从而体会父亲面笑心苦的内心感受。并通过有感情的朗读，去进一步领悟父亲复杂的内心世界。
二、在多读的基础上，不忘语文基础知识教学
本课语言生动、情节感人，比较适合有感情朗读指导。在教学中，我注重引导学生深入人物内心，换位思考。从情入手指导朗读，而不是生硬的教学生朗读技巧。但在读的同时，也不忘穿插知识点的掌握。比如，文中多次利用了省略号，我不但让学生懂得省略号的用法，而且让学生明白省略号有时也有表情的作用。再如，为帮助学生明白什么是“意味深长的一瞥”我先让学生说一说这一瞥中都包含什么？学生各抒己见后，我做小结：像这样意思深刻耐人寻味就是意味深长。从而让学生在具体语言环境中理解重点词的意思。
总之，一节课下来，感觉学生收获很多。看来，学生虽然没有那么丰富的经历，但只要教者从心出发，以情动情，就会与学生产生感情上的共鸣，从而收到较好的课堂效果。
1.本节课我充分尊重学生的认知实际，建立了一个开放民主的课堂，“建立开放民主的课堂”是语文课程的基本理念之一。由浅入深地引导学生化解了课文的重点和难点,疏通了学生探究思维的通道,引导学生走进文本,将体悟和发现的机会给了学生。根据学生学习的具体情况和学生的需要，大胆放手让学生发现文本中有价值的问题，带着自己的体验，带着自己的渴望去寻求属于自己的那份“独特感受”。
2.语文阅读教学不应该人为地设置出许多难以解答的问题来限制学生的思维，尤其是不能将课文分解成一些零碎的片段进行问答式解读。相信学生，为学生创造一个自己的舞台。给学生多大的空间就会有多大的惊喜。的确，本节课，我把课堂完全交给了学生，学生的智能闪烁着耀眼的光芒。这样真正让学生把知识内化为自己的能力，用自己的情感和知识积淀激活知识,感受情感,以心灵振奋心灵，从而学生学会了自己学习，收获了成功。
3.在今后的教学过程中，应该多鼓励学生像今天这样，大胆说出自己的想法，有自己独到的见解和个性化的感悟。读文章也不要只停留在研究文章的共性思想上，而应该拓宽思维，联系生活。我会将这种个性化阅读指导课延续下去，尊重学生的个性化思维，细心捕捉学生闪现的灵光和创新的火花。这样,我们的语文课堂就能实现“交流”与“互惠”,就会迸发出学生智慧的火花,就会使学生的思想飞扬、阅读能力得到提升。