《想别人没想到的》教学反思

李盛

《想别人没想到的》教学反思

  在教学《想别人没想到的》这篇文章时,因为课文内容较为简单,我让学生作了全面了解之后,问:“我认为二徒弟画的骆驼最多,你们为什么认为小徒弟的画最好?”学生找出了文章的关键段落,也就是画师的话,都赞同画师的意见。小徒弟虽然只画了两只骆驼,但从深山里可以走出无限多的骆驼,具有代表性。同学们到此也体会到了小徒弟的构思的独到之处,想别人没想到的,才可以有惊人之作,惊人之举。

  为了让学生再次体会到想别人没想到的奇妙,我准备向同学们讲几个经典实例,再让他们自己讲一讲在自己身上发生的独特之举。我先讲了一个小故事,富翁为了考验三个儿子是否聪明,于是把同样多的钱给了他的三个儿子,让他们不管买什么都必须填满一间屋子。最终,只有小儿子买了一根蜡烛,让光亮充满了整间房屋。小儿子是三个儿子中最聪明,最会动脑子的。

  第二个例子是宋代皇帝赵佶考验画师出的一道题:深山藏古寺。

  第一个画师:画了一座深山,前面一座寺庙。

  第二个画师:画了一座深山。

  第三个画师:画了一座深山,露出寺庙的一角。

  第四个画师:画了一座深山,深山上面一条弯弯曲曲的小路,小路上一个和尚正在挑水。

  我问:“你认为那幅画好?”

  学生异口同声:“第四幅画的好。”

  我追问:“为什么?”

  学生说:“第一幅画,寺庙在外面,没有藏起来。第二幅画没有寺庙。”

  学生:“第四幅画中有和尚,有和尚就有寺庙。”

  “第三幅画也只画了寺庙一角呀,怎么不好了?”

  学生:“第三幅画中的寺庙没藏起来,它还露出来一角。”

  (没想到学生对“藏”字理解这么深,知道抓关键字来欣赏画。同时,也说明了他们已经懂得,想别人没想到的就会有出人意料的效果。)

  原本打算讲“踏花归来马蹄香”的'典故,当我把这句诗写到黑板上时,改变了主意:“如果是你,你准备画什么?做到想别人没想到的。”

  许多学生举手,纷纷发表看法。

  学生:“我准备画一地的花,上面走着一匹马。”

  学生:“我准备画一片桃花林,落花缤纷,一匹马从这儿经过。”

  学生:“我画一匹马,马身上都是花。”

  学生:“我在地上画许多花草,再画一个马蹄印。”

  ……

  最终,候源说:“我画一匹马,再画许多蝴蝶和蜜蜂。”

  我不由得“太好了!竟然和古时候的大画家不谋而合。”

  为了再次体会出奇制胜的妙处,我再次问道:“好在哪?”

  学生:“有蝴蝶蜜蜂,就有花香了。”

  ……

  真的没有想到,学生的想象力竟如此丰富,如此奇妙。只要给学生想象的余地,必能迸发思维的火花。我们的课堂也要“想别人没想到的”,才能激发学生的创新思维。