汉语拼音《a o e》教学反思

李盛

汉语拼音《a o e》教学反思

  备课要备学生因为是第一次用苏教版的教材,又没上过一年级,所以上课之前我还是作了充分的准备的。但是课堂是生成的,没上课之前谁也没能料到课上会生成什么。

  今天学习拼音 a o e . 上课伊始,我出示情境图,指导学生观察图.然后说说图上画的是谁,他(它)们在干什么,以引出本课要学习的单韵母a o e 。情境图上画有一位阿姨,以引出a,画有一只喔喔啼的公鸡,以引出o,水中画有两只白鹅,以引出e。

  学生观察后,我问:“图上画的是谁?” 生答:“图上画的是妈妈。” 再问一学生,也答:是妈妈。又问,还说是妈妈。 当时,我心里登了一下,没有想象中答的阿姨,怎么办?可是时间不让我多想,我问学生:“这是别人的妈妈,我们应该怎么称呼她呢?”学生答:“我们应该叫她阿姨。”这会引出了字母a。我松了一口气。 观察鹅的时候,学生的回答更是出乎我的意料之外。我问:图上画的是什么?学生答:图上画的是鸭子,问了几个学生,都说是鸭子。

  我再引导学生观察鹅的样子,还好,班里有一位学生说:老师,那是鹅。我肯定了她的答案后,问她,怎么知道是鹅?她说:我是看它的头知道的'。这样颇费周折引出了e。

  教材提供情境图,主要是为了引出本课要学的字母,帮助学生记住字母读音的。因此,在教学中要求不要在理解图意上花太多时间。本来我以为在利用情境图引出字母时应该不会花太多时间的,可是事实却出乎我的意料。光是引出字母a和e,就花去了不少时间。 这是课前我没想的,看来以后每上一课,都要想想学生方面会怎么认识的,这样才不至于仓促应对。为什么学生会把鹅说成是鸭?我想了很多,也和同事们探讨。

  大家都认为,这和学生的认知有关。现在的学生没几个是见过鹅的,就算见过,也和书本上的不一样。当地农村也有人养鹅,但这些鹅都很大,身上的毛都是灰色的,头部不是红色的,而且都是在地上生活,不下水的。而书上画的鹅个子小,白色的毛,且是在水中,除了它的头部红的部分比鸭的多以外,真的和鸭没什么差别,所以学生才有这种认知的错误。我课后问问学生,果然如此。