《风是一位画家》教学反思

秦风学

《风是一位画家》教学反思

  《风是一位画家》是一片语言活泼,充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索,按总分总的结构形式描述,第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段,分别按春天的东风,夏天的南风,秋天的西风,冬天的北风的顺序,描写了四季各不相同的美景。最后一个自然段有总写了风画出了四季美丽的景象。

  课文采用拟人的手法,把“风”比作一位画家,准确使用动词“染”“抹”“涂”“画”来表现风的神奇。采用不同形式的.重叠词“滚圆滚圆”,“晶亮晶亮”,“呱呱叫”,“金灿灿”,“红红的”生动形象地表现了事物的特点,同时易读易记,可丰富学生的语言。

  在教学本课时,我先让孩子们猜谜语,“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,小草见它弯腰。”孩子们很快猜出谜底是“风”。在讲解本课生字时,采用加一加,换一换,数字加减偏旁等形式让孩子们很快就能记住这些生字,在学习“北”的时候,我发现孩子们容易把它写成“兆”,我就给孩子们说它们两个虽然是双胞胎,但是“北”很正直,就不会走弯路,所以里面也就不会有最后的一笔点了,“兆”就不同了。所以在教学时还应激发孩子们的想象力,在形近字中还应多下功夫,让孩子们区分开。