小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮，他们只是把绘画当成一中游戏，随自己兴趣任意涂抹，画出的物体不太规范，因此，帮助幼儿提高绘画技能，使幼儿学会绘画的手段，表现他们内心意图是十分必要的，在小班教学的绘画过程中，我是这样做的、
一、激发幼儿对绘画的兴趣
由于幼儿年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。
二、认识绘画工具及材料
幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有一定的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，如：油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
三、学习简单的绘画技能
在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。
五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。
幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。 窗体底端。
中午，我刚来到班上，桑教师就告诉我，上午玩娃娃家时，汪起、李明两个孩子不爱护玩具，把娃娃弄坏了，让我午时抽个时间跟孩子们说说这事。我来到娃娃家一看，只见班上那个大大的娃塑料娃的头已经离开了身体。并且脑门已凹陷，一只胳膊和一条腿也已经离开了身体。看着眼前这个支离破碎的娃娃，我心里真不是滋味，没想到班上的孩子这么“残忍”，将一个好端端的娃娃弄成这样，看来我要和他们好好谈一谈了。
吃完午点后，我让孩子们围成半圆坐下，在中间放了一张桌子，在桌子上放着受伤的娃娃，事先用一块小花布将娃娃盖上。孩子们坐好之后，眼睛都盯着桌子，能够看出，他们都很想明白画布下头放的是什么东西。我走到桌边轻轻地揭开了花布，全班孩子几乎都不约而同地笑了起来，我们没有阻止他们发笑，而只是看着娃娃，心疼地说：“多可怜的娃娃呀，昨日你还好好的，今日怎样变成这摸样了！你看你头都掉下来了，脑门还凹进去一大块，你的小胳膊小腿怎样也离开了身体！……”听着听着，孩子们的笑声止住了，眼里流露出心疼地眼神，有的还闪着晶莹的泪光。之后，他们七嘴八舌地说开了：“娃娃多可怜呀，我们应当保护他。”“都怪汪起和李明，他们俩抢来抢去，就把娃娃弄坏了。”“祝教师就是娃娃的妈妈，你看她，都心疼得掉眼泪了。”这时，我顺势引导孩子们说：“娃娃已经受伤了，我们也不要责怪是哪个小朋友弄坏的，教师相信，他们心里必须十分难受，咱们还是想办法把娃娃的病治好吧。”听我这么一说，孩子们立刻都围了过来，争着动手。我看了一眼站在不远处想上来又不好意思的汪起和李明，我对孩子们说：“今日，还是请汪起和李明一齐给娃娃治病吧。”孩子们齐声说：“好！”他们俩一听，立刻跑上前来……
不一会儿，娃娃又恢复了原先的模样。我转向汪起和李明说：“你们俩有什么话要对大家说吗”汪起先说：“今日我不该和李明抢娃娃，以后我必须要爱护它。”李明之后说：“我要好好爱护娃娃，再也不让它受伤了。”我说：“是的，你们每个小朋友都是娃娃的爸爸妈妈，你们应当向你们的爸爸妈妈爱护你们一样爱护它们、关心它们，让它感到在咱班异常欢乐、异常安全。此刻，把娃娃送回家吧。”孩子们拥着我，把娃娃送回了娃娃家。
从那以后，我们班的娃娃再也没有受过伤。
以往遇到类似的情形，我一般采用语言说教的方式，可效果并不梦想。这次我试着改变了一下，用心创设了一种能使孩子们感受到接纳、关爱和支持的环境，经过情景表演的形式对他们进行了爱护玩具的教育，收到了很好的效果。
一开始，当受伤的娃娃出此刻孩子们面前时，他们都笑了，我没有阻止，而是继续进行情景表演，看着受伤的娃娃，说出了一番富有人情味的话，这段话激发了孩子们对手上娃娃的同情心，进而产生了要帮忙娃娃治病的想法。然后，我引导两名当事孩子为娃娃治好了病，最终，其他孩子自然而然地理解了爱护玩具的教育。这些不是经过教师单一、呆板的言语说教所能获得的，而是孩子们从内心深处自我慢慢体会到的，相信在以后的游戏活动中，他们会去爱护每一件玩具。
由此可见，当发生类似问题的时候，教师不妨愤怒的情绪压一压，多一份耐心，创设良好的教育环境，让孩子们置身于情景中获得自我教育，这比简单的说教要好得多。
上周我开展了主题活动《能干的小手》的公开课，现将活动反思如下：
一、目标的制定：本次活动的目标设定和活动环节是有联系在一起的，目标的设定也符合小班年龄的发展需求。就是在书写方面很笼统，应该更具体明了些，可以改为认识小手，知道各部分的名称，并知道手可以做很多事情。也可以加设一个情感方面的目标，比如懂得要自己的事情自己做或者要爱惜和保护自己的.小手这类的目标。
二、活动的准备：幼儿的积极性和对活动的兴趣离不开老师的活动准备，本次活动我准备得很充分，每个环节都有物品展示来吸引幼儿，有指偶帮助幼儿认识手指头，有图片帮助幼儿认识小手可以做很多事情，有串珠、穿线板、纽扣等供幼儿自由选择进行操作，让我们小二班的幼儿在活动中产生了浓厚的兴趣。在认识小手的时候，如果可以再加一张卡通图片让幼儿观看，幼儿将会更好的认识小手。
三、活动的设计：本次的活动设计很清晰，层层递进，通过游戏引入、认识小手、幼儿讨论、动手操作、小结这五个环节来设计本次活动，这五个环节层层围绕目标来设定，让幼儿认识自己的小手这一环节中，我采用卡通指偶，并用这些指偶汇编了一首好听的儿歌，帮助幼儿认识自己的五个手指头，在讨论小手有什么用时，我利用播放图片的方式小结幼儿的结论，让幼儿更清楚的知道小手不仅可以帮助自己，还可以帮助别人做很多事情。在幼儿动手操作时，我准备了串珠、穿线板、珠子、油画棒、图画纸、纽扣等让幼儿自由选择进行操作去感受小手的能干，也体现了目标通过操作材料，体验动手操作的乐趣这一目标。在认识小手的时候，我可以让幼儿也认识手的其他部分，比如手心、手背、手掌、手缝，而不是单纯的五个手指头的名称。
四、幼儿的表现：都说一个好的活动离不开幼儿的互动，在本次活动中，老师准备的材料对幼儿很有吸引力，使我们班本就好奇心比较强的幼儿产生兴奋感，虽然大多数幼儿都可以借助这些材料与老师互动达到预设的目标，但是偶尔有个别幼儿会不受控制让常规有点乱，因此平时要多加强一些常规的培养，还有在讨论中，我发现我们班的小孩口语表达能力也比较薄弱，因此以后要多开展一些“小小播报员”和“我是小小主持人”之类的活动提高幼儿的口语表达能力。
总之，经过这次活动，我认识到自己要学习的还很多，比如教案目标的设定书写、活动材料的准备等等，我们班的幼儿常规和幼儿的口语表达能力都有待提高。因此，在以后的教学中，我将继续努力，争取自己和班上的幼儿都能更上一层楼。