学导和谐教学反思

莉落

学导和谐教学反思

  学校推行“学导和谐模式”进行教学已有几年。回顾这几年的教学,我觉得自己和身边的老师存在的问题还不少。

  一、对于“学”的理解不到位,导致学生的学很多时候流于形式。“学生才是学习的主人。”这句话我们常说但有时做不到。为了完成教学任务,学生的学浅尝辄止,导学环节中教师有时起了绝对主导作用,拉拽着学生走,“教”并不是真正地在为“学”服务,是为了完成所谓的教学任务在进行。因此,学生学得被动,学得无积极性。长此下去是可怕的,学生便懒得试学,即使试学也是装样子给老师看。学生也会懒得动脑,因为最终老师还是会讲解的。学习会变得不再是学生自己的事情,而是老师与家长的强迫行为。

  二、活学环节像在作秀,点到为止。不仅是我的课堂,很多老师的课堂都存在这样的问题。活学环节推荐的'书目、建议开展的活动,似乎就是为了展示给听课老师看的,似乎告知学生便完事大吉,没有真正的引导,没有真正的练习,没有恰如其分地检测交流,做做样子便宣告结束。这样子只会耽误学生的时间,浪费学生的生命。

  三、缺乏深入地思考与研究。因为学校要求用这种模式上课,所以只能这样上课。很多老师为模式而模式,并没有真正地去思考我为什么要这样做,我究竟该如何做好。似乎挂上“试学”“导学”“活学”的标签便是“学导和谐教学”了,没有领悟其内涵,没有明白其真正意义,所以很多时候有“挂羊头卖狗肉”之嫌疑。

  因此,我觉得要想真正地实施好“学导和谐教学”,转变观念至关重要。