亿级数的大小比较教学反思范文

黄飞

亿级数的大小比较教学反思范文

  学生的“个性差异”是客观存在的,同一班级里的学生学习水平和倾向都不一样,以往课堂上我们总是采用齐步走的形式教学,没有体现学生的个性差异。为了使不同层次的学生获得主动发展,我觉得对学生进行分层教学,分层评价是非常有必要的。

  在教学“亿级数的大小比较”时,根据本课内容,我设计了以下分层测试题。

  第一层:

  1.填空:比较两个数的大小,如果(),那么()。如果(),那么()。如果(),就()。

  2.比较以下各数的大小

  12315090000○908700008036700000○796300000

  40870000000○4105000000026008000000○25947000000

  第二层:

  1.出下面各数,并比较它们的大小,说说你是怎样想的。

  七亿九千九百万三亿四千八百三十七万三百一十八亿四千万

  三十八亿三千万四万八千四百八十一亿四亿七千七百万

  2.按照从小到大的顺序排列下面各数

  4004004000400040400040050400005000040040

  第三层:

  由四个0,五个5组成的`九位数,只读一个零的有();只读两个零的有();只读三个零的有();一个零都不读的有()。并把这些数按由大到小的顺序排列起来。

  我把学生也根据他们的水平分成了三个层次:A.思维敏捷的优生。B.基础知识扎实的中等生。C.基础知识差,反应迟缓的差生。并对不同层次的学生提出不同的学习要求和评价标准,要求A组学生解答这三层检测题,B组学生完成第二层检测题,如提前完成可继续解答第三层检测题,C组学生完成第一层检测题,如提前完成可继续解答第二层检测题。每层检测题均为优。对于完成本组题又能解答更深一层检测题的学生给予鼓励和表扬。这样,改变了以往作业全班齐练的模式,减少了学困生的难度。分层练习,从而使用权每个学生都有成功的喜悦和学习的信心,促使不同层次的学生主动发展,自主的学习,进而达到全面提高。