《改变浮与沉》教学反思

莉落

《改变浮与沉》教学反思1

  在进行本科的教学的时候,我看到学生准备的各种实验材料,于是组织学生将它们放到水中,看看哪些是浮,哪些是沉?学生很快进行操作,然后进行汇报。结果在观察的时候我发现有的学生拿的橡皮泥是浮的?怎样回事呢?首先第一条原因是部分学生准备的不是橡皮泥,而是彩泥由于较轻所以辅导水面上,还有救学生进行操作的将带包装的橡皮泥直接放入水中,这样其就上浮。因此看来需要在组织学生的时候,要将材料的处理交代清楚,这样才有效果。还有在教学的时候,在组织学生将袋子死开之后放水中,还让他们思考装上袋子就会上浮。直接进行改变沉浮,这样学生就会通过经验进行了学习。

  然后我让学生汇报哪些是沉的,哪些是浮的?学生汇报的很是好,对于橡皮泥的处理,学生们说的很是清楚。

  然后就在在学生准备的材料中找出三种来进行改变沉浮的实验。学生准备的材料应该也每个小组基本上一样。但是二班和一班还有差别的。现在想来,学生在准备材料上不是充分地原因,还有通过群及时和家长联系,这样能够更好的督促学生更好的进行准备以慢慢的养成好的习惯。

  然后就是学生进行猜想怎样改变浮与沉,在我提出的问题上进行解决。学生积极的讨论并且进行汇报。我参与到了学生的汇报。学生的想法还是不错的。

  让后就是组织学生想,在操作的过程中应该注意些什么?学生积极的思考。这一点也么有什么问题。

《改变浮与沉》教学反思2

  在教学改变浮与沉的教学中,我需要对于学生教学和指导进行适当的变化和调整会更好。我首先安排学生猜测自己带来的物品,哪些是浮或沉。这一安排,我现在想来是多了。因为学生在上节课的教学中已经有了自己的了解和实验操作。结合学生的经验学生应该能够知道。但是我想不让学生去做,可以老师我做个演示,这样既能够节约时间,又能够更好的提出问题,效率和效果会更好的。

  再教学的时候我分为两种情况,一种我是按照先设计方案,然后再动手去做。另外一种我是按照学生边动手去做,边让学生进行想方法。学生在动手去思考想方法。现在看来两种方法各有利弊。学生对于问题首先进行设计进行思考方案的这种教学方法,学生能够做的比较有效率,学生经过学习和训练能够有更好的学习效果。而学生便动手做边进行边进行思考的想法,学生效率较为低,但是学生能够在学习中找到更多的方法,而且方法还是比较的新颖。这两种方法各有利弊。似乎先进行设计,然后学生进行操作,学生的思维让先前的设计给套住了,我想如果在后面的教学中,在学生设计方案的时候更多进行思考和发言,这样的效果会更好。那怎样发动学生进行思考和汇报是一个问题。现在的问题的设计怎样的活动,学生能够充分的参与到活动中,并且能够发言和思考。

《改变浮与沉》教学反思3

  在教学的过程中,我发现有些内容还是需要巩固的`。

  首先我提问:沉到水底的物体是否收到水的浮力?班里还有许多的同学说没有收到。我想究其原因还是因为学生没有亲手进行实验,验证。而我由于时间的关系,在设计完实验,我只是让学生进行看着老师,和同学合作在讲台上进行演示实验。虽然实验的效果很好,但是学生们都是只是看到,而没有真正的亲身经历,对于学生来说还是效果还是比较的差的。我想在以后的教学中,不要为了赶任务,急急忙忙的将课讲完,我想还是从学生的认知的开始,让学生指导孩子一步一步的进行学习,知识和经历是从孩子的心中内化出来的,而不是硬灌输进去的。

  在教学的过程中,我在提出问题,让沉入水底的物体浮上来,有什么方法的时候,我直接让学生动手试试。虽然部分的同学还是能有效果的,但是我发现他们的发现不是很有系统。我想在教学中必须让学生先动脑思考,在动手去验证试验,这样的效果会更好。即使不让学生进行全班的汇报,也应该让学生先思考,在交流,然后去实践。这样才能够有更好的效果。

  还有就是学生还有一个怎样让橡皮泥的浮上水来。因为已经快下课了,我因此让学生课下思考研究。可能在课下会有许多的个学生不去做,我怎样激发学生去做呢?这一点需要我去思考。

  还有就是实验之后怎样快点收回来,这样是需要训练的地方。