《菜园里》教学反思怎么写

张东东

《菜园里》教学反思怎么写

  今天随着一首欢快的《小兔子乖乖》歌曲开课了。

  首先是由韦淞源(班长)主持的《口语训练》:说说自己认识的蔬菜。第一个介绍是谢汝梦,他拿着自己画的蔬菜图画卡片介绍:我去菜市场认识了黄瓜,黄瓜是青色的,西红柿是红色的,南瓜是黄色的??(嘿!小家伙认识的蔬菜还真了少,而且还能把各类蔬菜的'颜色准确说出,听着他的汇报,我心里不禁惊叹孩子的认知能力。)小主持给予他肯定:你认识的蔬菜真多,向你学习。接下来孩子们争先恐后的介绍了自己认识的蔬菜,并且都能讲出各类蔬菜的颜色。在这过程中让我惊喜的是陈轩琪观察得特别细心,她说黄瓜是青色的,身上还长有刺,像刺猬一样。她这句发言赢得小主持人的表扬:你真棒!观察得真仔细!其他学生听了也来劲了,瞧!覃保颂马上说:豆角长长的像绳子!另一个说:西红柿像灯笼,吃在嘴里还甜甜??

  因为口语训练中不是每一个孩子都能发言,看着每个孩子激动的急于表达自己认识的蔬菜,我临时让她们与同桌交流自己所认识的蔬菜。这个临时改变的教学设计无形之中让学生进行的口语训练,还能学到新知识。这企不是“一举两得”的好办法。

  《口语训练》这教学设计是本课的最大亮点,也是我在南宁民主路小学培训期间感触最深的。从教多年来,我一直在思索:为何学生在课堂上口语表达差?胆量小?学生的预习总不到位?培养一个主持人这么难?其实这些困惑在口语训练中都能得到解决。

  当然,要解决这些问题,对学生课前预习的指导尤为重要。如:我执教的《菜园里》,给学生充足的时间预习,提前两天布置的任务,第一天要求学生做自己认识的蔬菜生字卡片。在第二天的检查中,我对他们提出更高的要求:第一把自己认识的蔬菜画下来,并涂上颜色写上名称;第二能说出这些蔬菜的特点。(这两个任务有难度,要适当的指导。)在第二次的检查中,我发现有的学生画萝卜用了白、红两种颜色便问他:为什么有两种颜色呢?他说菜市场有白萝卜和红萝卜,还有学生发现有红色辣椒和青色辣椒。瞧!孩子们能在生活中自己发现问题,探索知识了。

  我觉得尊重学生是课堂民主的前提。让学生在预习中学到知识,得到感悟比老师教的更记得牢固。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。这就是“参与式”的教学目标。