本课以《音乐课程标准》为指导思想，结合新的教学理念、以新的教学大纲为依据，面向全体学生，突出学生的主体地位，采用游戏、比赛等适合低年级学生的灵活多样的教学方法，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把快乐教学引入课堂之中，便学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成教学目标。在提高学生学习能力的同时，通过各种音乐活动陶冶学生美的情操，促进学生全面和谐的发展，培养学生的创新精神和实践能力。
《过新年》是小学音乐三册上的一首欢快、热烈的儿童歌曲。四二拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。
二班的学生活泼好动，喜欢游戏、模仿、比赛、争第一，但他们注意力容易转移，所以在课上我以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。
在课上我努力营造一种轻松愉快的课堂氛围，使学生在和谐、平等、友好的情绪中去探索、去学习、去体验音乐带来的乐趣。
今天，我听了梁老师的一节音乐课——《过新年》，她的课堂让我深刻地明白了：如果把教学当作一节课来看的话，教学的重点是备课，而教学的难点是上课。
她的教学设计是这样的：节奏练习解决难点——学唱歌曲——认识小乐器——乐器为歌曲伴奏——表演过新年，让学生领略新年的气氛。整个教学的环节设计是很有条理的。我们在备课时，一直把教学的难点看做是备课，始终认为一节课成功与否，备课起着至关重要的环节。所以，我们在备课时都在仔细地研究着教材，拼命的思考着如何才能把这课上的有意思，如何才能把课上的脱离陈旧，并不断的创新。可是我们确忽略了一个关键：学生。
虽然在备课的时候，我们考虑了学生的互动情况、参与情况，但是我忘记了一点：他们毕竟还是孩子，他们有他们的思维，有他们的.活动，有他们的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他们不可能说兴奋就兴奋，说安静就安静。而且，我们高估了学生的接受能力。
本节课的课题是《过新年》，所以，梁老师给学生塑造的是一个欢欢喜喜、热热闹闹的场景。她利用《新年好》作为背景音乐，复习了歌曲，引出的节奏，孩子在拍节奏时还非常顺利。这个时候我本以为开了个好头，接下来都会顺顺利利的。可事实上，接下来并没有我想的那么顺利。
回顾了一下，主要的问题有以下几点：
1、节奏伴奏本来是为了烘托课堂气氛，让学生能感受到过新年的热闹气氛，了解小乐器的魅力。
因此，我们分了几组小乐器，分别用不同的节奏来伴奏，增加乐趣。但是在指导学生拍打这些节奏时，发现学生对XXX这个节奏接受得不是很好。最大的问题是我们用了４个不同的节奏来一齐伴奏，分得太多，学生分开拍时还问题不大，但一起合奏时，就全混在一齐，很乱。拍了不到三拍，原本的节奏型全变成了样，只是一拍一拍在拍。根本起不到烘托气氛的作用。
2、打击乐器进课堂。
在平时的课堂中，因为受条件的限制，孩子们接触打击乐器的机会很少，每次都因为给孩子们接触以后，课堂纪律控制不住，而草草收场。以后要注意这个方面，越是不行越是要训练，要做一个长期的努力，既能提高学生的知识的接触面，又能让学会如何控制自己。
３、老师的课堂应变能力有待加强。
在教学中，由于实际操作与备课时出现了比大的差异。如在乐器伴奏中，学生接受得没有预期的理想，老师为了让学生能全部掌握这些节奏，伴奏起来有理想的效果，所以花了很多的时间在这个环节，时间花了，但却没有收到效果。不仅如此，还把后面的教学环节给托垮了。导致到了最后的环节，不够时间完成，只能草草了事，多可惜啊！这是我们在备课时，没有充分备好学生所致。而且，在实际操作中，老师顾不上反应和应变了，这并不是一天、两天就能解决的，需要多磨练才行。
４、备课环节还不够细致。
今年的备课虽然对各个环节都有研究，但是对于细小的地方过于马虎。例如师生接口唱，怎么接？该唱几遍？让学生用打击乐器为歌曲伴奏，该伴奏几遍？如何伴奏？是师在前面领还是学生在前面领？是一个学生领还是几个学生领？一起合奏一共需要几遍？这些小细节的地方是我在备课的时候并没有明确的。本想在课上的时候根据孩子的实际情况来决定，但是这样不行，课堂中还是会疏忽了很多小细节。
从这节课上我深深的感受到一句话：细节决定成败。又让我深感到：上课是教学中的难点。所以，下学期开始，我将继续关注备课，但是更需关注上课。
《过新年》是二年级孩子们在本学期学习的最后一单元中的一首歌曲。这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节生动有趣的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发现了不足。
一、成功之处：
1、教学任务：
在本课教学中，我始终以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与、人人实践。教学中紧紧围绕“过新年”的主题，从学生的兴趣出发，通过播放<年>的由来动画及《春节序曲》的课件，激发了学生们的学习兴趣。黑板书上教师亲手写的对联，使学生在课前已经初步接触歌曲的节奏重点和知识重点。课堂上由于学生年级比较低，识字量有限，我恰当适时的教授两遍歌词，辅助学生进一步熟悉歌词内容，以便更好的完成教学任务。学生有了前面的双基教学做铺垫，也就为很好的突出教学重点和突破教学难点提供了便利。学生们通过各种生动有趣的表现形式——敲鼓、耍手绢、扭秧歌等音乐实践活动，进一步烘托了《过新年》的欢快、热烈气氛。通过视、听、说、唱、舞结合的活动，丰富了学生的音乐情感，使他们主动参与音乐体验，积极参与音乐实践，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进。本节课始终以音乐为主线，以节奏训练为主体，以情境教学为重点，满足现代学生的审美需求，从而很好的完成了教学任务。
2、教学方法：
本课主要采用情境创设法、教授法、演示法、练习法、谈话法、欣赏法等进行感受歌曲和表现歌曲的教学。教学过程中，我利用多媒体课件的演示，欢快、热烈环境的渲染，使学生在不知不觉中潜移默化地接受了音乐，从而培养了学生的审美观。同时在轻松愉悦的氛围中，也拉近了学生与老师间的距离，在融洽的师生关系中进行了愉快的唱游教学课，效果极佳。本课通过丰富多彩的音乐实践活动，体现了艺术课程的综合性，同时运用现代信息技术手段为学生创设多种途径感知、理解音乐，也为学生提供了充分的表现空间，让他们用肢体的动作来展示欢庆新年的喜悦，在掌握歌曲简单演唱的同时也学会了节奏的训练，起到了事半功倍的教学效果。我把握住音乐教学以听为主，突出节奏入手为基调，给学生创设充分感受音乐的氛围，让学生在整个学习过程中，始终感受音乐欢快热烈的情绪，使他们在欢快热烈的情绪中激发了学习音乐的兴趣，充分感受音乐给人们带来的情感熏陶、情绪感染。
3、学法指导：
整节课，教学效果尚好，课堂氛围热烈融洽，学生在欢快热烈情绪的熏陶感染下，初步表现和体验了歌曲的气氛。通过学生有节奏的读歌词、轻声完整的哼唱歌曲，看得出学生们参与音乐实践活动的意识越来越强烈。对于低年级的学生来说，整个课堂大多数孩子都能够在注意力比较集中的情况下跟随老师完成教学的各个环节是十分不易的。而在初步学习歌词，简单学习秧歌步等教学内容上，学生们大多数也能够在教师多样的教学形式指引下积极、开心的完成教学任务。
二、问题反思：
1、失误与不足：
在击鼓和扭秧歌的练习中，再细致讲解动作要领，简单完整演示练习，最后随音乐完整表现会更好。投影片制作上再精美、考究会更好。
2、课堂反应：
自我感觉这堂课教学效果很好，教学气氛活跃，课上师生关系融洽和谐，能够使学生在开心快乐、轻松愉悦的氛围中完成教学任务，达到教学目的。在本节课上学生通过教师的各种教学方法提高了多种能力，体态动作协调性逐步增强，知识技能水平不断提高，从而使学生学习更具积极性，在学科教学中也激发了学生的学习兴趣。
总之，这堂公开课后我的>收获还是很大的，既看到了自己的成绩，又看到了自己的不足。在这除旧迎新之际，我希望明年我的教学水平会更上一层楼。
本节课以《过新年》为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、拓展延伸等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习，感受过新年时的喜悦氛围。
本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在快乐中、表演中学会了歌曲。
为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，我先让同学们观看了过新年的多媒体课件图片，并插入了卓依婷的《新年好》音乐。同学们看后马上就想到了过新年。并通过回答老师的问题感受过新年时的喜悦氛围。其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。在教学过程中，我让同学们通过多次聆听音乐感受音乐，用听唱法学习歌曲。
第一次聆听后我让同学们说出除了听到歌声外还听到了什么声音？从而引出鼓和锣，再让同学们用自己的手指做鼓棒，用课桌当鼓，练习咚咚咚咚锵的节奏。目的是为了让同学们掌握这两样打击乐的演奏姿势和节奏的练习。使同学们都积极的参与到学习中来。然后通过送同学们春联来处理这首课的难点。“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”。先让同学们自己读，然后再让同学们按照老师的节奏读。这样同学们就在轻松的氛围中掌握了这首歌的难点。为了更能突出这首歌曲的情绪，我还进行了秧歌舞步的教学。由于低年级的学生都特别好动，所以在学这个舞步的过程中同学们都表现得很积极，
不但学会了秧歌舞的动作而且还能随音乐表达出来，课堂气氛很活跃。在这节课的拓展部分我让同学讲了年的来历，后教师总结，你们所听的只是传说。科学的讲年就是以地球公转周期为基准的时间单位。地球绕太阳一周是一年。
本节课的不足：
1、对歌曲的处理还不到位。
2、对时间的把握不准，计划中还要介绍一首古诗《元日》通过古诗的加入拓展学生的知识面和了解我国古人遗留下来的优良的传统美德。
《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂，歌曲中模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多，但多为变化的重复。最后歌曲在上行到最高音处结束，显得欢快热烈，意犹未尽。
本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习。教学中通过听一听、奏一奏、唱一唱、演一演来感受歌曲热闹、喜庆的气氛。
课的开始，我让学生合着《过新年》伴奏音乐拍手来感受喜庆的新年气氛，再让学生说说过新年的活动，带他们在音乐中欣赏新年的各种活动，激发他们过新年的愿望，使学生很快进入到过新年的情境里。
接着，通过送对联、认识打击乐器“鼓”“镲”，做节奏游戏等方式学习歌曲节奏以及解决难点。教学中，主要通过学生模仿——敲打—合作的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、掌握锣、镲的音色及敲打方法。试教时，我采用的是分组来演奏，后来是采用了同事推荐的每个人同时演奏两种乐器。上课中，发觉到这样的设计，使学生在第六乐句八分音符中，两手不能快速配合演奏，而且学生之间也缺少了一种体验合作的乐趣。
演唱环节还是比较顺利的，每次演唱，都能到的对声音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起来，大部分学生都能主动调整好自己的演唱准备。特别是在提问“怎么唱，我们的歌声会更动听？”这个问题时，学生的回答非常地精彩，两个女孩子都提醒到了演唱的基本姿势，还有带着喜悦的心情，后来通过个别乐句力度的不同，我们又完整地演唱了歌曲，歌声就更动听了。在这个基础上，再进行乐器的伴奏，为了达到好点的效果，我特意请学生给演奏代表试演一下，后来的表演就特别成功了。
为了是过新年的气氛更加浓烈，我还设计了过新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“红领巾”当作红绸，来表演红绸秧歌。学生们在欣赏了我表演后，各个都跃跃欲试了，我们一起练习了三组动作，还有代表性的十字步。不过，由于教室位置比较小，学生的动作还不能得到更好的自由发挥，经常会碰到隔壁的同学，有点小遗憾。
在课的最后环节，我加上知识的拓展：回家查找资料，国外是怎样过新年的？
虽然整堂课达到了预期的效果，但是也存在许多不足，关注点基本聚焦在前面的学生而对后面的孩子关注度不够；演唱中，对第六乐句音准的连唱一带而过，可以请学生说说；在课堂中的提问，缺少教师的追问；在演奏乐器时，可以更放开来些，让孩子自己体验，不要一直老师讲学生做，显得有些死板；演奏中，虽然我事先要求轻轻地拍击，但个别学生还不能做到“轻巧地演奏”，好几个孩子会很用力地拍击，影响了演奏效果。