三年级的`学生已经掌握了一些修辞知识，当他们往往在练习时出现分歧时，常虚心地请教老师。同时，如果不是有这个微课比赛驱使我，，我也不会静下心来思考一下比喻和拟人这两个知识点。如果不是为了今天的这一节课，我不会搜集那么多关于拟人句与比喻句的区别的资料。没有这一行动，那么也许几年后的我对拟人句和比喻句的区分仍是一知半解
记得曾经思考过“春风像母亲的手抚摸着你”这一句子。这个句子究竟是比喻句还是拟人句？一开始，我认为它该是一个拟人句，因为它把春风当人来写，而且赋予了春风以人类的思想感情和行为。可是有同事认为这是一个比喻句，一种理由是“抚摸”不纯粹属于人类的动作，一种理由是教参上如是说。但我还是偏向于它更多成份体现了它该属于拟人句，理由是：如果只说“春风像母亲的手”或改成“春风像抚摸着你的母亲的手”，那么它该是比喻句，因为缩句后“春风像手”，其本体、喻体和比喻词都非常明显。但原句缩句后应该是“春风抚摸着你。”，虽然“抚摸”一词可以用于动物的动作，但在此句中又明显用“像母亲的手”来提示把春风当人写了，而强调的是赋予了春风如人类的思想感情和动作。
歧义难解，也因为我想认真地上好这一节课，真正备好这一课，我搜寻了大量资料。
终于，功夫不负有心人，我找到了区分的关键点了，知道这个句子应该是比拟句，又或者可称作“联想句”。原来拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。这些知识点也是我在本次课堂上的讲解重点。但如果在讲比喻句和拟人句的区别时，分别举一个比喻句和拟人句作为例子，并同时在屏幕上显示，并分析句子结构，找出比喻句中“把什么比作什么”，“本体”、“喻体”、“比喻词”分别是什么，而拟人句是把“什么当作什么来写”，标志性的词语是哪个动词等，学生了解这两个修辞手法的区别也许会更为直观，印象更加深刻。为此，我希望在下次课堂教学中能更好地思考，选择更好的题材，发掘知识点的内在联系，上好每一节课！